探究法在初中作文教学中的应用

【摘要】语文是基础性学科，培养学生良好的语文素养是学习其他学科的基础，且高质量的语文教学对学生各项能力的全面发展具有很大的促进作用。作文在语文教学中占有重要地位，有效开展作文教学不仅有助于提高学生整体成绩，更能培养学生语感和语用能力，有助于学生逻辑、表达、创新等多方面能力的提升。本文结合现阶段初中语文教学实际情况，论述探究法在初中作文教学中的应用。

【关键词】探究法；初中作文；教学应用

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

随着语文整体教学水平的不断提升，各类优秀教学方法应运而生，探究法作为其中之一，在当今初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。探究法注重学生的自主学习及探究过程，凸显学生在教学中的主体地位，相较于传统讲授式教学具有一定优势。部分教师存在对探究法运用重视度不足的问题，针对这种现象，教师应善于发现探究法的优势并不断予以实践，进行总结、反思并完善自身教学，以期更加熟练地运用探究法进行作文教学，使学生写作水平稳步提升。

一、应用探究法培养学生创新能力

创新能力是学生所需要的重要能力之一，传统教学对学生创造思维与创新能力培养重视不足，忽略学生个性的形成及发展，不利于学生身心的健康发展。探究式教学相较于传统教学更加注重学生的自主思考过程，而教师则可以通过引导、启发等方式拓宽学生思维，培养学生创新能力。首先教师应在课堂教学中留给学生一定时间让其自由讨论，不应将自己当作知识的传授者，而应将学生置于教学的主体地位。其次教师应及时给予指导，鼓励学生进行创新，可以让学生采用内容新颖的素材、新颖的格式与体裁等等，鼓励学生创新的同时悉心解答学生提出的问题以帮助学生更好地进行创新。最后教师可以在课堂上展示各类具有新意的作文并让学生观察这些作文“新在何处”，展示作文的优秀之处并鼓励学生尝试仿写，在创新中不断摸索与探究，最终形成自身的写作模式。

二、应用探究法培养学生合作能力

在运用探究法时，教师往往会给学生一定的自由讨论时间，让学生通过小组合作形式自行解决问题，而学生在和小组其他人相互交流、探讨过程中学会如何与集体中其他人相处，培养学生的合作学习能力。例如在教学《童趣》一课时，教师可以在课堂教学结束后为学生布置一篇以“童年趣事”为主题的作文，提出相关要求后让学生以小组为单位进行自由讨论。在学生讨论过程中，教师也应参与其中，鼓励学生向教师提出问题并悉心为其解答。教师可以与学生交流自己的童年趣事和对这些事情的看法，也可以对学生说出的趣事进行评论，同时教师应告诉学生以“童年趣事”为主题的文章应该怎么写，应该怎么将叙事与抒情有机结合，使学生了解写作此类文章的一般方法及技巧，避免学生出现结构不严谨、抒情不真挚等问题。学生在现阶段学习及今后走入社会过程中会身处大大小小许多个集体中，培养学生合作能力能使学生在集体中处理好与他人的关系并不断进步，有利于学生发展。

三、应用探究法激发学生写作兴趣

讲授式教学虽能将教师写作经验及技巧传授给学生，在一定程度上对提高学生作文水平有所帮助，但长期如此会使学生感到写作是一件枯燥乏味的事情，导致学生的写作兴趣日益降低。探究法的有效运用能使学生发现写作的乐趣，主动投入到写作中去，例如在教学《社戏》一课时，教师可以在对课文内容教学结束后让学生思考：小时候有哪些有趣的事情但现在并不常见？鼓励学生说出糖人、泥人、棉花糖等事物并进行回想，随后让学生记叙这些事物并表达对其的怀念之情，给学生一定的自主讨论及思考时间，让学生回想这些事情并酝酿感情，列出提纲打好腹稿，随后将其作为课后作业让学生完成。对学生而言，自主探究过程自由度更高，学生之间可以相互交换观点看法并交流与作文相关的趣事，因此探究法较传统教学法更能激发学生的写作兴趣。

四、应用探究法鼓励学生相互学习

探究法教学注重学生间交流，教师可以有效运用学生探讨时间使其相互借鉴、相互学习以取长补短，不断提高自身写作水平。以《皇帝的新装》一课为例，教师可以让学生续写此篇课文并在续写结束后鼓励学生相互交换作文阅读，在此过程中教师应鼓励学生善于发现他人写作中的优点并不断学习，学习他人优秀的写作思路及方法并在今后写作过程中不断尝试，以提高自身写作水平。教师也可以让学生交换并相互批改作文，在布置写作任务后将作文的最佳立意及写作角度等写在黑板上，让学生依照相关评分标准进行打分，在学生互相批改作文结束后教师应将作文收齐，统一对其进行批改并指出作文中存在的问题，提出建议以督促学生改正；指出作文中的优点并予以鼓励，提倡学生在今后写作中继续发扬。运用探究式教学法能在给学生相互借鉴、相互学习机会的同时构建班级内部良好学习氛围，有利于熏陶学生更努力地投入到学习中。

五、结语

学习中的自主探究过程对初中生而言必不可少，有效运用探究法开展作文教学能培养学生探究意识与探究能力，对学生综合素质的提升有推动作用。本文结合现阶段初中语文教学实际情况，从培养学生创新能力、培养学生合作能力、激发学生写作兴趣以及利于学生相互借鉴学习四个方面对探究法在初中作文教学中的应用进行论述。教师应意识到开展教学的目的不仅在于教学生理论知识，更应运用各类优质教学方法培养学生各项能力，使学生得到全面发展。

参考文献

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[3]任开礼，李香英.初中作文教学中E课堂的运用[J].语文教学与研究，2016（23）.

（编辑：张驰）