微课在小学语文教学中的应用探究

【摘要】随着时代的发展，人们更加倾向有效的学习方式。所以多媒体技术的应用在教育领域具有重要作用，微课便是应运而生的新型教学方式。越来越多的小学语文教师将微课加入到课堂中，但是微课的优缺点还需要进行探究。在小学语文教学中使用微课，可以开发学生的逻辑思维，让学生对语文产生浓厚的兴趣，提高教学效果。小学语文教师需要巧妙地引入微课，这样不但能够提高课堂的气氛，还能够促进小学语文教学的进一步发展。

【关键词】微课；小学语文教学；应用探究

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

微课是指运用信息技术，按照学生的认知规律，将碎片式的内容整合起来，扩展结构化的数字资源。在小学语文的课堂教学中，教师可以运用微课来引入某一个典故，进而易于学生的理解。当前很多语文教师运用多媒体进行教学，为学生播放音频或者视频资料，提高学生的学习效率。

一、微课在小学语文教学中出现的原因

随着科技的发展和社会的进步，人们接受新鲜事物的能力普遍提高，新兴的科学技术不断融入教育事业中。为了适应科技的需求，顺应发展趋势，在小学语文教学中必然要采用有效的教学方式。在小学语文的学习中，枯燥的文字往往无法提起学生的学习兴趣。微课作为一种新兴的教学方式，可以将小学语文中复杂的文字转化为直观的图画和视频，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在讲解小学古诗《赋得古原草送别》时，教师可以通过视频演示草原上的草从兴盛到枯黄的过程，虽然时间在改变，但是诗人和朋友之间的情谊不会改变。这样的教学方式让学生有身临其境的感觉，从而爱上语文。所以，微课的产生是顺应历史的发展，以后微课的利用率会越来越高。

二、微课在小学语文教学中的应用

（一）注重朗读教学

在小学语文教学中，教师通常让学生先朗读课文，因学生对课文的思考一般来源于多次朗读。有效合理的朗读可以增长学生的见识，增加学生的词汇量，以便学生掌握所学的知识。在学生朗读课文过程中，不但能够增强对知识点的感知度，加深对课文的印象，还能够将无声的知识转化为有声的语言，让思维更加活跃，掌握更多的语文知识。因此，小学语文教师可以利用微课带领学生进行朗读，纠正学生发音，培养学生学习语文的兴趣，让学生的朗读更加标准、富有感情，提高学生的语言表达能力。

（二）提高学生自主学习能力

语文课程拥有着悠久的历史，虽然当前语文教学方式有很多种，但很多语文知识点也并不是教师三言两语能够概括的，需要学生自己拥有强大的领悟能力。所以语文课程中的有些内容不能简单陈述，需要意会。面对诸多语文知识，教师在授课时一定不要自说自话，要培养学生的领悟能力，让学生自己构建知识点的框架，更快地融入语文学习中。学生自己总结知识后，将所学所感分享给其他同学，这样学生不但能够思考语文知识，活跃课堂气氛，还会更加注重集体精神。例如教师在讲解《题西林壁》这首诗时，首先讲解诗词背景，此诗是苏轼对庐山景象的描写，为了让学生真实感受到“一览众山小”的情境，教师可以利用微课技术播放一些庐山景象视频，并让学生分享观后感，加强学生自主学习的能力。

（三）激发学生学习兴趣

由于小学生年龄较小，充满好奇心，若想让学生在课堂上集中注意力，就需要提高学生对语文学习的兴趣。只有提高兴趣，学生才能够自主地学习语文，学会自己思考问题。所以教师在讲课时，要结合学生的情况，将课本中抽象的内容简单明了地展示给学生，方便学生理解。教师可以利用微课教学引起学生听课的兴趣，让学生全身心投入到课堂中，享受微课带给自己的乐趣。例如教师在讲解《悯农》时，可以用微课技术展示老爷爷在太阳下辛苦耕种的画面，通过播放一幅幅图片集中学生注意力，培养学生珍惜粮食的美好品德，从而提高学生学习语文的兴趣，加强语文教学质量，促进学生全面发展。

（四）改变传统教学方式

新课标指出，教师应该提倡自主合作的教学方式，将填鸭式教学改为学生主动学习。学习讲求方式和方法，能够根据时机有计划地学习才是学习的目的。在教学中，教师可以通过微课的形式对课文内容进行讲解，并利用微课制作PPT，罗列出课文内容的中心思想和结构框架，引导学生对课文的前一部分内容进行分析，让学生对后一部分内容进行自主分析。教师在学生讨论之后，通过提问的方式听取学生的反馈，并且让其他同学进行补充。微课的PPT能够让学生在学习之前对课文内容有大致的了解和概括，让后续学习更加有效。

三、结语

随着语文教学的不断发展，语文课堂变得复杂多样，学生的学习生活也变得丰富多彩，在微课的辅助之下，学生会全身心投入到语文学习中，促进学生学习效率的提高。在小学语文教学中，教师需要挖掘出微课的优势，将微课与教学内容巧妙结合在一起，激发学生的学习兴趣，开展情境教学和互动模式，带领学生创建一个活跃的语文课堂。

参考文献

[1]李丽萍.微课在小学语文教学中的应用探究[J].学周

刊，2017（11）.

[2]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2015（4）.

（编辑：张驰）