创新优化小学语文教学，培养学生核心素养

【摘要】语文教学中要让学生了解课文，更要培养学生的核心素养，让学生养成听说读写这些方面的核心能力。本文立足于此，结合苏教版小学语文教材，对教学的创新优化方式进行探讨分析，希望可以为小学语文教师提供一些参考。

【关键词】小学语文；核心素养；教学方式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

语文核心素养，不同的人有不同的看法，但无论是基础知识还是实践能力，抑或语言理解和运用，其实可以归结为听、说、读、写四个方面的能力。在语文教学中对小学生展开这几个方面能力的培养，自然就可以提高学生的核心素养。

一、创设教学游戏，培养学生听、说素养

在小学语文教学中，听和说是基础，学生只有会听会说，在教学活动中才能表现出很高的参与度。反之，若是学生听力不佳，表达能力不强，那么就会在学习中产生障碍，自然也就影响到核心素养的培养。在语文教学中，教师可以改变以往单纯的讲解式教学方法，从培养学生听说素养出发，创设教学游戏来展开教学。通过教学游戏这种趣味新颖的方式，可以让学生积极参与其中，并且深层次接受理解。

比如在教学苏教版三年级上册《哪吒闹海》这篇课文时，教师可以先组织学生展开“听一听”的游戏。即让学生合上课本，教师通过多媒体设备播放课文录音，让学生听过之后，随机抽取几名学生，让他们对听到的内容进行复述。然后，教师就可以组织一个投票，让其他学生对这几名学生复述的内容进行表决，看一看哪个学生复述的正确，哪个学生复述的有误。通过这个游戏，全班学生首先要听多媒体，然后要复述，在游戏中就实现两次听的练习，这对提高学生听的素养作用显著。在此基础上，教师可以进一步组织“接龙朗读”的游戏，让学生打开课本，一人一句或一组一句对课文进行接龙朗读。等学生读完之后，再让学生起来说一说故事内容，自己的看法，等等。通过这样的一系列教学游戏，就可以充分锻炼学生的听、说能力，促进学生这方面素养的提升。

通过教学游戏创新语文教学，不仅让教学活动更加新颖有趣，更为重要的是符合小学生的认知特点，能够提高其课堂参与度，为核心素养培养打下基础。

二、创设教学情境，培养学生阅读素养

阅读在小学语文教学中是一个重点环节，也是教师最为注重的地方。但是在当前的教学中，阅读教学还停留在讲读教学的阶段，教师逐字逐句给学生讲课文，耗费了很多精力。可是最后学生的理解掌握情况并不是很好，这就导致教学活动的效率并不是很高，也不能有效提高学生的阅读素养。在这样的情况下，教师可以将情境教学法运用到课堂阅读教学中，结合课文创设相关情境，引导学生浸入到情境中感受体验，加深对课文的理解感悟。

比如在教学《卧薪尝胆》这篇课文时，课文主要讲述了越王勾践被吴王夫差打败之后，给夫差当了三年奴隶，忍辱负重，最终带领越国灭掉了吴国。对于这篇课文，如果只是通过口述给学生讲解，那么学生在理解上可能就会产生障碍，无法对越王勾践卧薪尝胆的精神和意志进行理解，也就是无法理解课文主题。这时，教师就可以通过创设情境来教学，结合卧薪尝胆的历史故事，教师可以创设这样一个情境：一天你醒来，发现自己穿越了，身穿破烂衣服，住在茅草房里，一个女人唤你勾践，你会怎么办呢？你能够像真正的勾践那样，忍辱负重完成逆袭吗？通过这样一个情境，教师可以引导学生浸入其中，将自己想象为越王勾践，体验一下勾践所经历 过的那些困难。在情境中，学生就可以对课文所描写的内容展开想象，在情境中体验感受，这样下来就会对课文主题形成比较深入的了解。

通过情境创设实现小学语文教学的创新，能够让学生在课堂上有不一样的阅读体验，这样的体验可以让学生深入了解阅读的内涵，对提高学生的阅读素养作用显著。

三、读、写结合教学，培养学生写作素养

在当前的小学语文教学中，读写结合正在成为一种趋势，将阅读教学和写作教学统一起来，对于提高学生的写作素养意义显著。这是因为阅读是写作的基础，通过阅读积累，才能为写作提供素材和技巧。在小学语文教学中培养学生的写作素养，可以通过读写结合的方法，以读促写，开展教学。

比如教学《第八次》这篇课文时，课文主要讲述了布鲁斯王子在七战七败后几乎失去信心，但看到风中不断努力结网的蜘蛛，获得了鼓舞启发，最终在第八次战胜敌人。在教学时，教师可以先让学生对课文进行快速浏览，然后让学生对故事大意进行归纳，用简单的话语写出故事主题。然后，对课文完成讲解之后，教师可以让学生展开读后感的写作，让学生将自己内心的感悟表达出来。通过这两个环节，就实现了课堂上的写作练习，实现了读与写的结合，可以让学生写出真情实感。除此之外，教师还可以就此拓展，让学生发挥想象，想一下自然界中是否还有类似的情况，然后将其写出来。

通过读写结合，以读促写，能够增加学生写作练习的机会，并且让学生在写作中表达出内心的真实情感，这对于学生写作素养的提升是非常关键的。

四、结语

在小学语文教学中，培养学生的核心素养很重要。鉴于当前语文教学活动趋于同化，因此要对教学进行创新。可以通过教学游戏培养学生的听说素养，借助情境教学强化学生的阅读素养，通过读、写结合提高学生的写作素养。从不同方面综合展开教学，便可有效提高学生的语文核心素养。

参考文献

[1]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇（中旬刊），2014（8）.

[2]张影.浅谈小学语文教学如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2016（10）.

[3]薛以朝.浅析在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2012（28）.

（编辑：张晓婧）