大数据时代高职高专英语教学改革的发展

一、高职高专英语教学改革的现状

自2000年英语教学改革的基本要求公布以来，我国英语教学改革也出现较大变动，其中学生语言应用能力，英语教师专业能力及英语教材的形式这些教学要素变化较为明显：

（一）授课过程中，学生的英语应用能力作为培养重点，当学生能把握一定的语境时，语法，词汇，书面表达等都能更好的理解。

（二）英语教师专业能力要求上升一个台阶。在这十几年来发表的英语教学改革的学术成果中，讨论英语教学中教师作用和影响的占绝大多数，同时还包括对英语老师本身的知识能力的研究。

（三）英语教材的多样化。教师授课，学生练习基本都是纸质类教材，如今网络数据发展空前，英语教材的形式脱离局限性，越来越偏向于信息化，如很多课堂设置多媒体设备，开设电子课程，满足听、说、练等需求，促进学生多方面学习，也丰富课堂内容。

二、教学过程呈现出信息化特征

（一）教学内容方面：不再只把培养重点放在单一的英语学习能力，即硬性的知识灌输，培养方向更多的转向口语、听力，即语言的应用能力。较以往英语专业的学习会将课程目标定位在学生的读写能力，而自英语教学改革的基本要求公布，培养学生口语、听力等能力也成为教学目标的重要要求。各大院校的开始将英语课程培养方向转向英语语境的创造中，也就是重在语言的应用能力上，英语教学目标变为语言应用能力。而要满足这样的高需求，很多教育学者为使得教学内容更为广泛，会通过更多渠道来获得，信息化网络为其提供了很好的平台。

（二）教学手段方面：校方在具体的英语教学实践中做了较大调整，提供更多学习设备和平台，以丰富英语课程内容和提高学生语言学习和应用能力，例如，开设电子教室，课堂多媒体设备，提供优秀语境学习视频，共享广泛资源等。

（三）教学环境方面：英语教学环境直接影响着学生学习的态度，所以在对其创造和建设中，提高英语专业应用的说服力，高职高专院校会注重引入外教资源，这样学生在可以更好的了解英语语言的艺术，对专业背景有了较为深入的认识，学习和应用起来会更加得心应手，游刃有余，最终达到能够简单的运用在交际范畴，再结合远程教学模式等，使得英语学习更加智能化，更加便捷，这也是英语教育最终所追求的目标。

三、大数据时代高职高专英语教学改革的对策分析

（一）创造良好的英语学习环境

英语学习最重要的就是语境，所以创造良好的英语学习环境是基础。在大数据时代，教师应充分利用大数据，云计算和互联网，创造一个合理的语言应用环境，让学生的学习更加贴近生活实际，因为环境对人的影响是最直接最有效的，这有利于促进学生听、说、读、写全面发展。教学环境带有一定互动性，教师可以利用大数据强大的分析作用，对比新式教学和传统教学两种模式的利弊，从而择优保留，同时合理设计高效的英语学习计划，提高学生在大量數据模拟中的真实英语学习环境口语英语沟通能力 ，英文阅读能力和英语听力能力。

（二）思维转变英语教学理念

大数据背景下 ，英语教学更加个性化。传统教学的集体教学理念，过于保守，它不能很好的适用于如今多变的社会大环境，所以教育理念要因时因地而变，这便要求学生用一种探索的态度对待学习，并形成富有自我特色的学习方法（合理而高效的），校方要做好指导工作，使教学者让学生作为课堂的主人，对其进行科学的有效的英语教学。因此，大数据时代，教学理念的中心从教师转向学生，传统的教学方法，模式和技术都有所出入，那个质的改变带来的影响是积极地，带有前瞻性的。

（三）丰富教学内容

社会对于英语专业人才的要求：要熟练掌握英语沟通力以便实现业务往来的可持续性。那么职业院校人才培养的改革就要坚持以社会市场需求为指导方向。例如，英语专业课程的学习除了课堂上安排的语法、词汇等专业基础的学习外，需要加大对学生英语沟通交际能力的培养，显然，这种应用性更强的能力的培养，传统教学方式（即集体教学模式）是难以适应的，但利用大数据可以方便快捷高效的将培养英语沟通交际能力融入教学课堂，有利于教师改变传统教学中“重读写，轻听说”的教学观念，同时，学生英语的学习与沟通能力能得到有效提高。

（四）改进教学评价体系

教学评价对教师工作评估和学生学习状态的评估更为客观，所以在学校教学系统中占据重要地位。我们分析在这种大数据时代背景下，高职高专英语教学的发展整体态势可以看出，高职院校实现英语教学评价体系的合理化、信息化指日可待。我们可以充分利用大数据的优势进行科学的教学评估。

①利用大数据的信息化实时动态循环的教学状态评估；

②评估内容包括教师教学绩效评估和学生的英语学习效果评估；

③考核重心由传统读写能力的培养转向听说能力的培养，因此考核内容要综合学生的听、说、读、写能力，创新考核形式，例如以往英语考试只包含听力，读写部分 ，新体系下可增设专门的口语考核部分。

（五）提升英语教学课程设计和教师水平

充分利用信息化大数据进行学习资源的分析整合。高职院校应明确，高职高专英语教学的重点和目标是培养学生的英语语言应用能力。教师在英语教学计划中除了转变观念，和保证具体教学内容的的多样性，课堂应增加英语口语教学的比重。信息化大数据为教师提供了大量教学资源以及交流平台，教师要认真筛选整理与学生兴趣对口的资源丰富教学内容，利用向现代化设备设计高质量课程，创造多样化课堂。例如教师可以分组形式，对学生自主学习和课堂多样化要更好的促进作用。同时，教师针对不同学生设计不同教学方案，让学生的能力对应适合自己的教学方案，能够更好地提高其学习效果。

四、结语

大数据时代在产生一定会经济效益的同时，带来更强的社会效益，无论节约时间，还是提高工作效率，其出现是有必然性的。在这种信息高度整合的背景下，教师的自身工作能力也会随之提高，且能带来教学形式的创新，通过这种信息平台，教师能够获取更广泛的教学资源。那么，教师在丰富充实自身专业知识的前提下，结合大数据信息平台和更新的课程计划，去组织课堂，丰富课程内容，对高职高专学校学生的英语专业能力的提高有现实意义。（作者单位为辽宁建筑职业学院）