应用型大学财务管理专业教改问题研究

本文是在省教育厅提出关于推动我省本科高校向应用型转变的背景下完成的。进一步研究我校作为应用型高校，其财务管理专业在教育教学改革过程中存在的主要问题和今后的教改方向，希望能够为今后的教育教学改革提供理论基础和方向指引。

一、财务管理专业发展新机遇

1.省教育厅推动本科高校应用型转变

2015年11月，省政府出台了《关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》，在指导意见中明确了本科高校转型发展的基本思想、工作原则、目标和思路等。随后，省教育厅面向省内高校广泛发动，经学校自愿申报，先后启动两批学校和专业转型省级试点，21所高校和30所高校的200个专业分别承担学校整体和专业转型试点，承担试点工作高校总计51所，达地方高校的85%。省教育厅和有关部门将逐步建立依据对学校相关工作评估评价和绩效考核结果调节招生计划和经费分配等優质教育资源的配置机制。各试点学校和试点专业要继续提高认识、解放思想、凝聚共识，增强紧迫感，进一步行动起来，加快推进转型发展。要结合《试点学校评价指标体系》和《试点专业评价指标体系》两个指导性评价指标体系，抓紧修订转型试点实施方案，要一校一方案，一专业一方案，注重突出特色。要依托校企联盟建设，着力推进转型发展，抓住“双师双能”型教师队伍建设、实训实习基地建设等重点和难点，把工作做实、做透，为辽宁老工业基地的全面振兴做出更大贡献。我校是典型的应用型大学，主要注重培养学生的实践能力和创新能力，提高学生社会职业素养和就业竞争力。

2.辽宁省自贸区的成立

辽宁省自贸区的成立，满足了中央关于加快市场取向体制机制改革、推动结构调整的要求，并着力打造提升东北老工业基地发展整体竞争力和对外开放水平的新引擎。辽宁自贸试验区的建设，将巩固对日、对韩合作，进一步扩大东北亚国际合作，提升辽宁优势产品在日、韩、俄等国家的市场占有率，同时推动日、韩、俄等国先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业等产业在自贸试验区集聚发展。届时，大批外资企业将落户自贸区，为我们提供更多就业机会和就业岗位。自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，必然会对高层次的人才产生不小的需求，特别是在金融、物流和IT等领域，许多大学毕业生以及专业人才将有机会不出国门，就拿到远超同行业水平的“国际工资”。由此可见，自贸区的成立，对我们的毕业生无疑是一件十分有利的事，无论是自主创业还是就业择业，都将提供更多更好的选择和机会。对于学校来讲，我们的责任就是教给学生更多有用的知识，传授更多的经验，使学生能够充满自信地去迎接挑战和困难。

二、我校财务管理专业发展过程中存在的问题

1.财务管理专业缺乏相对独立性

“财会不分家”，这是我们从上大学时就会听到老师说的一句话。学生时我们只是觉得财务和会计师两个密不可分的学科，都要学好、融会贯通。久而久之，财务和会计这两个截然不同的概念却被我们慢慢融合了，财务的概念被淡化并入了会计，财务管理成了会计学的一个分支。即使是现在，很多学科分类中还是将财务管理专业作为会计学的一个补充学科，可是随着学习的不断深入，慢慢的发现这两个学科是独立的，财务管理有其独特的特殊性，不能合二为一。而在企业实务中，往往也是分设财务部门和会计部门，由此可见，两者在工作和职能方面是不同的。财务管理是一个综合的能力体现，一个出色的财务人员必须综合掌握会计、金融、法律等各方面的知识能力。老师们常说财务需要站得高，才能看得远，要上升到企业的高层次，做出的决策也通常是战略性、全局性的。面对这样的一个传统误区，我们必须让我们的学生能够在思想和意识上重视我们的财务管理专业。作为一名财务管理专业的学生，必须能够在思想上和知识体系上对会计和财务管理进行区分，在明白区别的基础上继而融会贯通，样样精通。

2.教学模式单一

目前大多数的高校开设财务管理专业大多采用传统的理论课堂讲授，加以辅助的练习来掌握所学的知识，最终通过期末考核的方式来进行总结和复习。由于各种原因，重理论、轻实践已成为教学的一个误区， 作为教师，习惯于照本宣科，还是以传统的课堂、教材、教师为中心，热衷于释定义、分类别、谈作用、讲原理，不注重联系实际，忽视系统有效的实践训练。而作为学生，往往在课堂上也是被动地去接受知识，常常出现“人坐在教室上课，可是心思却不知道飞到哪去了”的情况，学生既不懂如何运用知识 ，也不能将知识转化为能力。学生始终在听课、记录、背诵、考核的刻板程序中机械地循环。这种重理论、轻实践的做法在财务管理教学中是非常有害的。所以，要培养能够胜任现代财务管理的合格人才 ， 就必须从培养学员运用知识的实际能力入手，狠抓实践训练，使学生获得的知识与分析问题、解决问题的各种实际操作结合起来，通过学以致用，巩固所掌握的知识，并进而转化为能力。

三、我校财务管理专业教改的方向

1.提高财务管理专业相对独立性

财务管理通常被定义为专业培养具备财务管理及相关金融、会计、法律等方面的知识和能力，具备会计手工核算能力、会计信息系统软件应用能力、资金筹集能力、财务可行性评价能力、财务报表分析能力、税务筹划能力，具备突出的财富管理的金融专业技能，能为公司和个人财务决策提供方向性指导及具体方法，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、理财管理的应用型专门人才。其实，财务管理专业是一个综合的学科，更加侧重于管理和决策，具有很大的灵活性和不确定性，相比而言，会计学似乎就是一个相对“平稳”的学科，我们都知道，会计的工作内容一般是“记账、算账、报账”，两者的职能是完全不同的。我们教室在教学的过程中，就一定要和学生强调出财务管理专业的特色，不要让我们的学生随波到“会计学”的洋流中。

2.突出财务管理专业人才培养特色

我校位于辽宁省大连市旅顺经济开发区，具备得天独厚的地理位置优势。大连市本身拥有很多外资企业，尤其是日资企业，所以我校为了适应这种就业供给需求，开设了日语方向的会计学，而对于财务管理专业还是停留在传统的财务英语，此外，大连市现在面临一个重大的发展机遇就是辽宁自贸区的成立，届时会吸引大批日韩企业在自贸区设厂，所以对于语言的要求就显得尤为重要，所以为了使我们学校的学生能够抓住这些就业机会，我们可以在保留原有财务英语的基础上开设财会日语，相信财会“双语”人才，一定会更好地适应外资企业的工作，实现自身的价值。

3.综合运用多种教学方法

为了更好地使学生能够学以致用，我们更多地应采取理论教学和实践教学（包括认识实习、专业调查、专业模拟实践、毕业实习等）相结合的方式，更加重视学生的实践能力的培养，同时积极开拓第二课堂，通过校企合作，使学生能够提前进入社会这个大校园。

一方面，传统的“讲授法”可以保证教师能够准确地传递知识信息，保证学生能够接受知识信息，对于学生掌握所学理论知识都有一定的作用，不可忽视。 但是，平铺直叙地、正面地接受知识并不一定能够理解，而且不能充分发展学生的学生主观性。实习法对于培养案例教学法是一种运用案例进行启发式教学的方法，它是一种理论联系实际进行教学的好形式。案例法相对于传统的讲授法来说，增添了学生学习的兴趣。理论的学习往往是苦涩的，学生通过案例的搜集，置身于企业的每一个决策中去，随时演绎企业中的财务人员身份，可以是一个刚刚入职的财务助理，可以是拼搏奋斗的财务经理，甚至可能是职场精英CFO，通过这种职场身份的转变，能够使学生们如身临其境一般进行熟悉和了解企业，一方面能够巩固所学理论知识，加深对理论的理解；另一方面能够提高学生的思考能力和实际操作能力。

另一方面，充分有效地利用信息网络工具提高教学效率，改善教学效果。信息技术以及网络的发展对课堂教学产生了很积极的影响，当然也可以被传统课堂充分地利用的。传统课堂在技术知识以及教学手段等方面都可以借鉴和利用网络课堂的已有成果，甚至可以综合多门课程多个教师的所长，优化课堂教学。比如，教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设的高等教育资源共享平台“爱课程网”、上海交通大學的“好大学在线”、24 所“985”高校参与建设的“东西部高校联盟共享课程”、清华大学的“学堂在线”、中国C9高校及部分“985”高校共建的“中国高水平大学在线开放课程共享平台”等等，这些平台都会进行精品课程的开放学习，我们可以鼓励学生去利用课下的时间去学习。

4.提升教师教学能力和技巧

作为一名年轻教师，虽然一些教学经验相对老教师而言比较缺乏，可是由于自身刚刚从学校毕业，对学校乃至学生能够更熟悉，更知道他们的要求和喜好，能够为我今后教学方法和技巧的学习提供方向和指引。

作为财务管理专业的老师，首先要分析专业学生的特点。由于财务管理专业是比较灵活的学科，要求学生具有比较发散的思维和比较全面的知识素养，所以在平时要鼓励学生去思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。其次，作为老师，首要任务就是要把课能够讲的精彩，最大限度的吸引学生的注意力、引起学生对财务管理的兴趣；同时还要提升教师本身的视野，关注最新的财经消息，能够搜集最新、最贴近学生的案例，在实务中去运用课堂中所学的知识，真正做到学以致用。最后，师生之间的配合，老师要试着去适应学生的听课、学习习惯；同时，学生也要适应老师的授课方式和课堂要求，相互配合，共同完成好课堂教学任务。比如可以采取以问题为导向的课程引导或是在教学过程中尝试着去以平等对话的方式去倾听学生的需求，根据学生的需求继而决定授课的内容和方向，进一步加强学生在课堂中的主动性和主体地位。（作者单位为辽宁对外经贸学院）

作者简介：张雯，女，单位：辽宁对外经贸学院。