新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究

史永平��

摘要：对于高中数学教学而言，是培养同学们综合素质的关键阶段，能够帮助同学们将来的发展奠定良好的基础，并对其具有长远的影响。在高中数学的教学过程中，进行教学方法的创新，是创建高效教学培养同学们综合能力的重要方式，同时这也是我国新课程改革中，素质教育对高中数学教学提出的要求。在本文中，我将对现阶段我国高中数学课堂教学的现状进行分析，并针对高中数学怎样构建高效的课堂教学模式进行探究，并提出相关策略。

关键词：高中数学；高效课堂；新时期；策略

前言

创建高效的课堂教学，就是指在老师的引导与启发下，学生能够自主地参与到教学活动中，且可以在指定的时间内，将教学任务得以高效率地完成。高中时期的教学，是提升学生综合能力的最佳阶段，而在高中课堂上创建高效的教学模式是使学生综合能力得到提升的有效方式。因此，创建高效的课堂教学模式是非常有必要的。但是，现阶段高中数学课堂教学中还存在一些问题，急需教育者们解决。

一、 现阶段我国高中数学课堂教学的现状分析

（一） 以老师的视角进行分析

在高中数学课堂上，老师在教学过程中起着较为关键的作用，像一座桥梁连接在知识与学生之间。在新时期的高中数学课堂上，老师在教学的时候却存在著一些问题。有很多老师在教学时一味地遵循教材上的内容，很少对学生进行教材之外的知识拓展。其实，老师尊重教材上的内容，并按照大纲进行教学是没错的，但在新课改的推行下，素质教育提倡的教学目标是培养具有综合素质的人才，学生不但要够掌握教学中的基础知识，还应该学会解决问题的方法。所以，老师单一地注重教材上的内容是教学中的一大误区，阻碍了学生能力的发展。

（二） 以学生的视角进行分析

在新时期，高中数学的课堂教学质量得不到提升和学生也有一定的关系。首先，高中生在数学学习的基础上存在一定的差异性，使老师在对教学内容进行拓展的时候受到了阻碍。老师只能采取平均的教学方法，顾及到不同学生的接受能力，但是这种教学方式却限制了同学们个性化的发展。其次，同学们自身具备的素质也会对改善成绩产生影响，有很多学生缺乏学习的自律性和竞争性，在学习中态度被动，不愿配合老师在教学中应用的教学方法，导致学习成绩得不到提升。

二、 在高中数学教学中构建高效教学模式的有效性策略

（一） 确立较为科学的教学目标以及执行方案

当老师在进行课程准备的时候，应该确切地了解素质教育对数学课堂教学以及教学目标的要求，使老师能够准确地掌握教学的进程。为了使教学目标得到实现，应该根据教学大纲，规划出一整年的教学计划。该教学计划不仅要满足同学们对学习的需求，还应该与学校的特点相符。老师可以将学习目标分成阶段性目标和最终目标，并利用循序渐进的教学方式将教学分成不同的阶段，使教学更加细致、更加全面。

（二） 营造良好的教学情境，带动学生对学习的热情

在新课程改革的作用下，不仅提倡学生作为教学的主体，还要求学生应该自主地遵循自然行为。在高中数学的课堂教学中，传统理念下的被动教学已经得到了良好的改革，营造教学情境等多元化的教学方式已经渐渐地得到教学的普及。老师在课堂上为学生创建出良好的教学情境，有利于学习氛围的营造，与此同时还能够引导学生有效地发现、探索以及解决问题，培养学生的数学思维。在这种教学方式下，能够使学生学习的兴趣得到有效的激发，并且不用担心会出现学生过于张扬的想象。当学生处于这种思维情况下，老师就可以根据教学的实际情况，灵活地选择合适的教学方法，将高效课堂以及师生共赢真正地得以实现。

例如，当课程进行到人教版高中数学中有关“函数”相关内容的时候，老师就可以将多媒体技术引用到课堂教学中来，运用数形相结合的方式向同学们讲解有关函数的知识。在大屏幕上，将原本十分抽象的公式转变成图形，使其更加直观化，同学们可以对函数图像有着清楚的了解。这时，老师就可以将教学内容引入其中，为同学们讲解图像中的最低点和最高点分别对应函数的最小值和最大值，以及函数的单调性等相关的内容，然后可以让同学们对所学的内容进行讨论。这样，不但为教学营造出良好的学习环境，同时也带动了学生学习的热情，使高中数学高效性课堂得到实现。

（三） 在教学中注重因材施教并推动师生之间的沟通交流

在课堂教学中，老师应该注重与学生之间的沟通，只有这样才可以准确地判断出学生对知识掌握的情况，使老师可以对教学方案进行及时的调整。对于学生而言，使高中数学高效性课堂得到实现，应该要了解老师的教学方式，并跟随老师讲课的进程进行学习。只有师生之间进行完美的配合，课堂教学气氛才会变得活跃起来，进而提升教学效率。学生的性格、兴趣以及学习能力存在着一定的差异性，因此，老师应该采取分层教学的方式。该教学方式能够将学生学习需求得不到满足的情况得到解决。新课改提倡师生之间互动的作用，而分层教学为师生互动创造了良好的机会，其能够提升学生学习效率，并使高中数学高效性课堂得到实现。

例如，当课程进行到人教版高中数学教材有关“一元二次不等式的解法”相关内容时，老师可以应用分层教学的方式，对数学学习相对较弱的同学组A，老师可以教材内容为主对其进行教学；对数学学习相对较强的同学组B，老师可以对其进行潜力的挖掘，开展教学内容的拓展训练。比如求解这道不等式x2-4x+5<0，老师可以让A组同学在3分钟之内自主解答问题；而让B组同学可以在相互讨论的情况下5分钟之内解答问题。

结论

综上所述，在高中阶段的教育中，数学属于基础学科的教学，其处于高中教学结构中的核心位置，对高中整体教学质量的提升有着重要的作用。在高中数学教学中，实施高效性的课堂教学，可以带动学生学习的热情，进而使其成绩得到进步。老师应该确立较为科学的教学目标以及执行方案，并通过营造良好的教学情境，带动学生对学习的热情，还要在教学中注重因材施教，推动师生之间的交流，使高效的课堂教学得到实现，并提升教学效率。

参考文献：

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