营造和谐班级氛围维护学生心理健康研究

孙小琴

摘 要：班级管理应使用多种途径创造和谐的氛围，着力于提升品位、优化秩序、增进交流、化解压力，促进集体中的每位成员的心理健康发展。职校教师应努力提升班级环境品位，优化教与学的秩序，助力和谐的人际交流，化解择业和就业的压力，帮助学生积累基礎工作知识，并养成职业行为规范，在班集体的氛围影响下提升整体素质。

关键词：班级管理；班级氛围；心理健康；和谐

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0100-01

班集体氛围之所以能促进学生的心理健康发展，与其和谐温馨的特点密不可分。和谐即强调统一并存、共同发展，在积极向上的共同目标下增强学习动力，在监督合作的基础上做到个人自主、自立和自强。而职校生即将奔赴工作岗位，和谐的班级氛围能使他们增强集体纪律性，促进他们心理的健康发展，为他们今后的职业发展奠定坚实的基石。为此，班主任应面向不同学生的个性特质，利用多种途径营造班级氛围，维护每位班级成员的心理健康。

一、提升班级环境品位

正如马卡连柯的观点：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。”学习环境的品位将直接影响个人素养所能达到的高度，只要班集体成员都把为集体争光作为个人的奋斗目标，他自然会和其他同学一起奋发努力，共同为班级凝聚拼搏向上的力量。这种正气在个人成长的过程中也将长期发挥作用，催发学生终身学习的热情，为他的工作发展铺下稳固的基石。例如，在教室的个性化布置中，班主任应着重布置班级文化硬件、组织文体活动软件，为学生营造适宜的学习气氛，充分挖掘每位学生的特长，将每个角落的布景任务交给不同的特长生。例如，让书画能力强的学生绘制黑板报，让语言功底扎实的学生选刊名人名言，让班干部设计宣传栏，让熟悉动植物的学生布置生物角，等等。总之，班级中的每一名成员都要人尽其才，为班级环境布置添上浓墨重彩的一笔。在这样的环境中，学生会有强烈的主人翁意识，会把教室当成自己的家来布置和爱护，自然也会保持卫生，乐于在窗明几净的教室里勤奋学习。

二、优化教与学的秩序

班级对于学校来说，犹如身体组织中的细胞，班主任就是校园里最基层的教学管理者，需要具体组织落实学校的各项工作要求，维持日常的教学秩序。在职业院校里，有公共基础课、专业理论课、实验操作课、实习培训课，等等，科目专任教师和外聘指导教师众多，需要班主任协助他们增进与学生之间的了解和沟通，统筹并完善教学活动安排。教育家丁榕曾这样诠释：“教师在传授知识时是老师，应该做到诲人不倦；在交换思想时又是同志，应该做到心心相印。”班主任应当教书和育人同时抓，一方面配合各科教师组织好文化教学，督促学生从笔记、实验、作业、考试等多重环节认真学习，另一方面又要走近学生，及时了解学生的思想动态。

三、助力和谐的人际交流

在学习成长的过程中，身体和心理的健康发展是同等重要的，只有完善情绪控制能力、坚定意志品质素养，才能提升个人健康的心理状态。立足心理发展的层面，学校生活会给每个人踏入社会之前的锻炼机会，帮助学生提升情商、塑造健全的品格。而在工作以前，学生接触最多的是同班同学，他们在班级中的一言一行都构筑了集体的人文氛围。因此，班级的每一位成员都应当树立主人翁意识，把班级当成自己的第二个家，与同学之间平等和善地相处，用自己的关心和帮助为集体增添一份温暖。而同学之间的交流会培育出善意的友谊，它是助力个人成长的宝贵财富，也是个人走上工作岗位时必备的人际交流技能。交往和友情是人的心理健康需要，能有效化解纷扰、排除不良情绪。例如，在面对挫折时，学生应寻找合适的机会与同学倾诉交谈，坦诚地面对失败，接受他人的帮助和指导。

四、化解择业和就业压力

当代社会是竞争共创的社会，良性的竞争环境能促进个人和团队的进步。这种社会和职业的压力已经提前传递到学校，促进每个学生不断突破自我、增强素质。在和谐的班级氛围中，班主任可以利用班级互帮互爱的温暖气氛开展心理教育，发动学生小组交流、结伴互助，开展思想政治教育，共同学习时事政治，引导学生树立奉献社会、贡献力量的崇高品质。班级中的共青团组织尤其能起到凝心聚力的作用。只要学生能坚定目标，排除困难，刻苦学习，很多方面的压力都能轻松化解。班级中的心理健康活动大都需要班主任的组织指引，如在文化教育以外，讲授心理卫生常识，介绍适合职校生学段阅读的心理学书籍，并开展读书交流活动。班主任还可以布置班干部组织多样化活动，开展理论知识问答赛、实验操作竞赛，创新职业技能比武等，让班级形成人人争先、竞争共促的良性机制，化解学生在择业和就业中的无形压力。

五、结束语

总之，学生只有敢于担当、勇于创新、互相关爱，才能在充满正能量的班集体中健康成长。同时，学生要夯实专业基础，完善职业道德，勇敢直面将来的学习、交往和工作困难，使自己成为身心健康、全面发展的高素质职业人才。

参考文献：

[1]张乐春.维护学生心理健康，提高班级管理水平[J].太原城市职业技术学院学报，2010（05）.

[2]黄婷.开展心理健康教育 培养学生健康心理[J].广西教育学院学报，2005（01）.