高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究

李亚鹏��

摘要：在新课程不断改革的背景下，高中英语教学越来越受到人们的关注。尤其是在高中英语教学中培养学生的人文素养，教师应该从学生的自身情况出发，结合高中英语培养人文素养的教学原则，制定出提升高中学生人文素养的基本策略。本文介绍了人文素养的含义和现实意义，阐释了高中教学中人文素养培养的基本原则，着重分析了英语教学中培养学生人文素养的具体策略。

关键词：高中英语教学；人文素养；培养策略

一、 人文素养的含义及现实意义

从广义上来说，人文素养综合了人文思想、人文知识、人文精神和人文方法等方面的相关品质。在某种程度上指导着人们形成正确的世界观、人生观和价值观。为人们的进步和发展提供了必要的准备。同时，人文素养具有一定的现实意义。在现阶段，社会经济和科学技术不断进步的前提下，人们对物质和利益追逐的步伐逐渐加快，在这样的社会风气下急需提升人们的人文素养。应该以高中学生为着力点，不断净化高中学生的心灵。高中时期在学生进步和发展中占据着不可忽视的位置，教师就应该积极引导学生在学习的过程中树立正确的观念，丰富学生的精神世界，提升学生追求的高度。由此可见，人文素养的培养在学生的成长中占据着不可替代的作用。

二、 高中英语教学中学生人文素养培养的原则

（一） 人文关怀原则

人文关怀能够保证学生在享受精神的时候得到其他人的尊重和关心，学生就会体会到现实的温暖和社会的爱护。而且在这样的状况下学生学习和生活的自信心也会得到一定的提升，进而引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在进行高中英语教学的过程中就应该遵循人文关怀的原则。学生在学习过程中的主体性地位应该得到充分的尊重，保障学生能够发表自己的意见和见解，从发挥学生学习的积极性和主动性为基础，以培养学生的发散性思维为出发点和落脚点。另外，教师在教学的过程中还应该关注学生之间的差异，结合学生学习的具体需求进行教学。这样才能增强学生学习的信心。

（二） 比较教学原则

高中英语教学中会涉及很多英语文化，由于英语和中华文化之间存在的差别。就应该在教学的过程中遵循比较教学的原则。应该从英语教学和中华文化教学的不同为出发点，在比较英语和中华文化的前提下，教师和学生之间进行两种文化的对比，能够分析出英语和中华文化之间的具体差异，并能够探究分析出形成文化差异的具体原因。在这样的情况下就能够提升学生学习的积极性，培养学生的思维能力和分析能力。由此学生的文化知识水平也会得到一定的提升，文化素养也相应地得到了培养。

（三） 循序渐进原则

培养学生的人文素养是一个比较漫长的过程。所以，英语教师在进行高中英语教学的过程中应该遵循渐进，针对学生学习的具体情况进行教学，在充分掌握学生基本状况的前提下培養学生的人文素养。而且在各个教学环节中都应该融入人文素养教育。而且在进行教育的过程中融入课外文化教育活动，从提升学生的文化积累为出发点和落脚点，逐渐地提升学生的人文素养。

三、 培养高中英语教学中学生人文素养的策略

（一） 提升教师自身修养，树立教师榜样

高中英语教师在进行学生人文素养培养的过程中占据着十分重要的作用，在进行教学的过程中教师应该从提升自身文化知识素养为出发点和落脚点，在教学的过程中不断积累教学经验，能够透彻地研究高中英语教材，挖掘高中英语

教材中存在的人文思想和文化精神。在和学生共同讨论的基础上，不断提升学生的思维能力和知识探索能力，进而引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

比如在进行人教版高中英语《Wildlife Protection》教学的过程中，高中英语教师应该明确教学的主题思想，引导学生树立保护野生动物的意识。另外，还可以在教学的过程中把学生分为几个不同的学习小组，让学生在小组中充分地发挥如何保护野生动物的见解和意见。这样的情况下就能够在一定程度上提升学生对自然和动物的保护意识，在学习的过程中树立正确的观念。

（二） 通过社会热点激发学生的人文情感

在新课程改革的背景下，高中英语教学的内容也相应地发生了一些改变，英语教学的内容更加贴近生活实际，符合时代发展的步伐。学生在进行高中英语学习的时候就会更加具有亲切感。在某种程度上为提升学生的人文素养奠定了基础。因此，通过对社会热点的教学就能够激发学生的人文情感。

比如在进行人教版高中英语《Healthy eating》教学的过程中，教师就可以结合学生日常生活中的饮食习惯进行教学，让学生之间针对日常饮食展开激励的讨论。引导学生养成良好的生活饮食习惯，进而提升学生在高中英语学习过程中的人文素养。

（三） 以教学为基础，扩展文化背景和语言知识

通常情况下，高中英语教学中涉及很多历史、人文和自然等方面的内容。高中英语教师在进行知识点讲解的过程中，便可以在英语词汇和短句的学习中融入一些文化背景和相关的历史知识。这样的情况下就能够激发学生学习的兴趣，为学生创建了有趣的英语教学课堂。学生就能够加深对英语词汇和语法知识的学习，进而培养学生的人文素养。

比如在进行人教版高中英语《Earthquakes》教学的时候，教师就可以向学生介绍地震产生的相关知识，以及讲解在遇到地震时的正确做法。在向学生讲述地理知识的状况下，就能够在一定程度上提升学生学习的主动性和积极性，进而激起学生对这篇英语短文的学习兴趣。

结论

综上所述，在进行高中英语教学的过程中，教师应该准确把握学生学习的心理和需求，在遵循教育原则的基础上，不断渗透人文素养教育知识。并以身作则运用社会热点激发学生的人文情感，在教学为基础的情况下扩展文化知识和背景，进而提升学生的人文素养。

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