小议多媒体在语文课堂的妙用

张利��

摘要：随着基础教育改革的推进，多媒体进入了小学语文課堂。多媒体的有效引进，大大提高了课堂教学效率，也极大了调动了小学生参与课堂的热情。本文就将从多媒体的妙用角度展开论述，探讨多媒体是如何为语文课堂增光添彩的。

关键词：多媒体平台；有效利用；激发情感；正确感知；巩固知识

邓小平同志在八十年代就曾经提出过：教育要面向现代化，面向未来。同时，又提出：电脑要从娃娃抓起。随着科学技术的不断进步，这样的目标早就得以顺利实现，电脑也早就在我们的日常生活中普及了，小学生对于电脑使用也是得心应手。

跟随着基础教育改革脚步的大力推进后，信息技术的运用越来越广泛，当多媒体引入课堂教学中之后，切实给课堂教学注入了新的活力。恰当地在课堂上使用多媒体，可以充分激发小学生学习语文的情感，让他们正确感知文本所讲述的知识，而且对于巩固和复习知识也起到很好的辅助作用。

下面笔者就针对这个问题，展开具体论述。

一、 多媒体的合理使用，可以激发学生的情感

多媒体是文字、图像、声音等多种因素的结合，并用计算机来控制信息的传输等，多媒体教学则是指在教学过程中，教师能够根据自己授课的教学目标和教学重难点，合理选用多媒体素材，完成教学任务。这样有了多媒体介入的课堂，可以极大激发起学生学习的兴趣，当小学生一旦对自己学习的内容充满了兴趣之后，就能自觉主动地杜绝外界打扰，集中精力去开展学习活动，这时他就会把学习当成自己的一件非常快乐的事情，完全就是一种开心的享受，而不是被老师逼迫着从事学习，兴趣成了最大的动力。所以在教学过程中，合理使用多媒体资源，可以极大激发学生学习的兴趣，调动起学习的积极情感来。

例如在教学《乌鸦喝水》一课时，为了让学生完整地认识到乌鸦寻找水源的艰难，以及最后想方设法终于喝到水的开心，我便制作了一部小动画，从乌鸦的飞累了，口渴了，到后来的自己终于找到半瓶水的激动。再接着，由于瓶口太小，喝不到水的遗憾，再接着，最终想到办法的兴奋，当学生看到小动画里乌鸦顺利地喝到水之后，都不禁高兴地欢呼起来：“太好了，乌鸦终于喝到水了！”不由得主动为乌鸦叫好，并且纷纷得出结论——乌鸦真是太聪明了，太厉害了！当学生经历了直观观看乌鸦想办法的过程，直接便激发了他们内心的情感，对于准确把握文章内容，起到关键作用。

再例如苏教版教材中，安排了很多篇描写风景名胜的美文，我们这时不妨通过多媒体课件展示给他们，给他们直观的视觉刺激，激发其热爱祖国大好河山的情感。

二、 多媒体的合理使用，可以使学生正确感知

要想准确地认识事物，就要首先对事物有基本的感知，而且这样的感知活动要真实准确，不能偏离正常的认知。苏教版教材安排的内容，丰富多彩，上至天文，下至地理，以及风土人情，均有涉及。有些内容，因为离学生生活较远，学生理解起来是有困难的，更不要说去准确感知了，这时，我们不妨借助多媒体这个助手，直接拉近学生与文本之间的距离，让学生和文本零距离接触，借助多媒体，刺激学生的多种感官，以使他们对文本做到正确感知，从而深刻地认识事物的内涵。

例如在《台湾的蝴蝶谷》一文中，由于学生没去过台湾，对于蝴蝶谷的景象没有亲身体验过，这时我们通过播放一段蝴蝶谷的小视频，让学生真实感受一下蝴蝶谷蝴蝶上下翻飞，五彩缤纷的情景，再配上有感情地朗读课文，学生们便更加深刻地理解了台湾蝴蝶谷的美丽，从而萌发对蝴蝶谷的喜爱和向往之情。

再例如《小露珠》一课，课文分别写到了几种小动物眼中的小露珠是什么样子，还用三种珠宝来比喻，这时我们就通过多媒体展示，把这三种珠宝和花叶上的小露珠放在一起对比，让学生看到了小露珠的闪亮、透明和圆润，确实就如课文所描述的一样，以做到对文本正确的认识和理解。

三、 多媒体的合理使用，可以促进学生巩固知识

学习语文不应该仅仅注重感悟文本内涵，还要注意对知识的巩固和复习，以做到把学到的知识合理内化为自己的能力。在这个环节，我们也完全可以借助多媒体这个助手，打造一种比较新颖的复习知识的形式，把小学生从最初的死记硬背中解放出来，从原来的抄抄写写中解放出来，转而代替的是，鲜明的色彩、动听的声音以及声情并茂的演绎，让小学生在提供的多媒体展示中，达到对知识的巩固和反馈，真正做到寓教于乐，使学生学得开心，学得扎实。

例如在教学《美丽的丹顶鹤》一课时，因为文章语句优美，同时用词生动洗练，是一篇对小学生进行语言训练的好篇章，所以课文是要求全文背诵的。可是如果我们通过让学生反复朗读，机械性地记忆，难免会让学生觉得无趣，收不到应有的效果。这时如果把多媒体请进来，就容易多了。在介绍丹顶鹤外形特点时，通过分镜头的呈现，让低年级小学生懂得介绍的顺序，在背诵时只要抓住顺序，记住关键词语就可以了。因为在指导学生背诵时，引入了多媒体这个媒介，学生背诵起来就不会是原来干巴巴的感觉，而且配着优美的插图，轻柔的音乐，会把作者笔下美丽的丹顶鹤演绎得很美，学习收到事半功倍的效果。

结语

多媒体的使用，对于课堂教学切实起到了很好的促进作用，它摆脱了原有课堂的原始局面，打破原来的教学界限，把语文课堂变得形式多样、气氛活跃，希望每一位语文教师都充分认识到多媒体的妙处，并在日常教学中合理运用，从而使多媒体更好地为课堂教学服务。

参考文献：

[1] 王长平.论多媒体在语文课堂上的作用[J].福建教育，2008，4.

[2] 吴世安.让多媒体为课堂助力[M].山东师范大学出版社，2009，2.

[3] 孙金山.现代信息技术的发展方向[M].江苏出版社，2010，10.