基于全国卷高考高中生物教学的思考

刘潇

【摘要】随着教育体制改革的不断深入以及素质教育的推广，我国高中教育教学模式出现了很大的改变。高中生物教学中，各种新兴教学模式、教学方法的应用，不仅在很大程度上提高了教学效率，还使得教学更加贴近学生。但在高考改革后，如何让生物教学更加深入人心，如何真正使学生学有所得，是教学中所面临的首要问题。本文笔者站在高考全国卷角度上，探讨提高高中生物教学效率与效果的方法，以供参考。

【关键词】高中 生物教学 高考 全国卷

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0170-01

现如今，高中教育阶段中对学生的要求已经不再是单纯地局限于对考试成绩的要求，而是更多地注重学生的全面协调能力、综合素质及专业知识的实践水平。因此，教师在开展教学活动的时候，应综合考虑教育体制改革、素质教育的要求，适当调整教学目标与教学模式。

1.做好课前准备

在高中生物教学过程中，备课是一项基础性的工作，提前做好备课工作，对于教学活动的顺利开展，有着重要的作用。备课过程中，应注意紧贴知识结构框架，并适当进行拓展，从而使整个教学过程变得更加紧密，使学生可以更加全面地掌握生物知识。备课过程中，不仅要高度重视教材知识，更要联系实际，根据学生的实际情况与学习能力，采取合适的教学模式与教学方法，并要做好充分的准备，如设计好课堂互动环节所提问的问题、做好多媒体PPT的准备等。现阶段，如何在课堂有限的教学时间内让学生学习生物知识，是教学过程中所面临的首要问题，而这也在一定程度上取决于教师的实际备课质量。在课堂教学过程中，存在着诸多不稳定因素，且学生的问题也有不确定性、多变性。基于此，高中生物教学过程中，教师在进行备课的时候，应多角度、多层面、多方位地准备问题，以做到有备无患。

2.适当调整教学环节

高考改革背景下，教学应遵循以下两个环节：第一，根据教材特点，对实际教学进度、教学环节进行设计；第二，根据学生的实际情况，具体问题具体分析。在高中生物教学中，教材中的知识安排具有逻辑性的特征，主要是将难易程度当作划分标准。基于此，教学过程中，应逐渐由浅入深，设计教学环节的时候，应先把握总的知识，再详细划分知识点。高中生物课堂教学过程中，应根据学生的实际学习情况，适当调整教学环节，每一教学环节都要符合学生的实际学习水平与学习能力。在此基础上，还要综合考虑学生的差异性，进行分层教学，对于较高层级的学生，可以适当进行难度扩展，对于较低层级的学生，应深化知识的理解、加强知识的把握，最终使每一个学生都能得到一定的進步。

例如，在对全国卷高考生物的必考知识点“基因对性状的控制”进行教学的时候，教师可以先引导学生对整个章节有一个整体的把握，然后具体情况具体分析，合理调整教学环节，适当引入合适的案例：引入知识点，借助矮株、高株，来寻找两者的不同点、相同点，之后逐步进入课堂教学活动中去。根据教材中的内容，如杂交过程中的性状分离、性状重组以及成对分配等知识点，作图分析不同的性状的表现。通过采取这样的做法，可以让学生更加清晰、直观地了解相关知识，然后学生结合教材中的知识点进行思考，为何出现不同形状等有关问题，便可以使教学活动得到顺利开展。

3.高效利用多媒体

信息技术、网络技术、计算机技术等一系列高新技术的发展，为推动教育事业的进步发挥着非常重要的作用。通过利用云数据、网络，大大丰富了教学资源、拓展了教学内容。基于此，高中生物教学过程中，应高效利用多媒体，借助其图文并茂、直观全面的优势，使教学内容更加丰富，也可以将枯燥、难以理解的理论知识直观地展示在学生面前。

例如，在对全国卷高考生物的必考知识点“胚胎工程”进行教学的时候，为了能够使学生更清楚、更直观地了解关于“胚胎工程”的知识，教师可以借助多媒体，播放相关视频，让学生通过观看胚胎的孕育过程，来加深理解。通过观看动态的图像，再结合教材中的理论知识，可以使学生对胚胎工程产生更深刻、更系统的认识，也可以让学生更全面地了解胚胎移植技术、体外受精技术等知识点，还可以加深学生对知识的记忆，这对于学生接下来相关知识的学习以及考试，均产生着很大的帮助。

结语：

高中是一个特殊的教育阶段，是义务教育与高等教育之间的衔接桥梁，同时也面临着高考的压力。这样的背景下，高中生物教学过程中，教师应该依托高考重点考察内容，改进教学模式与教学方法，设置合理的教学环节，深化、强化学生对生物知识的理解与掌握，促进学生成绩的提高，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐飞.新高考背景下高中生物分层教学的实践与思考[J].中学生物教学，2017，（Z1）：46