大学物理实验与学生创新能力的培养

张磊

【摘要】大学物理教学应该更加注重学生的实验能力以及从中培养其创新能力，而科学的研究也需要着重提高学生的人文素质和道德品质，这在物理实验的教学中也是十分关键的教学内容，创新在促发展、促变革中是不可或缺的，在实验方法以及技术应用手段上不断进行创新和突破，有利于提高大学物理的教学水平，激发学生的创新灵感和热情。

【关键词】大学物理教学 实验 创新能力 人文素质

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0174-01

引言

大学物理这门学科是有一定难度的，不仅需要扎实的理论学习功底和基础，还需要开展长期的实验和实践操作，在实验中驱动学生创新发展和实践操作的能力进步才是大学物理教学的重点和目标，在科研领域中才能有所建树，也能够为社会发展提供相应的技术方法。

一、课程体系的优化与创新

1.教学内容优化。

现阶段的大学物理教学虽然会开展很多的实验操作，学生的实践动手能力和思考问题的方式有了一定提高和优化，但是不可否认的是，实验的内容还停留在很多传统和典型的理论验证和操作之中，而没有切实去考虑探索新的领域和更深层次的挖掘，这就难以形成有效的创新机制和良好的创新环境，过于重视基础理论和规律的反复论证，而忽略了开展新型实验研究的相关课程学习。随着当前社会经济的迅猛发展，各项事业进步所需要的动力是技术创新和观念创新，这就要求大学物理的实验教学中要更多的激发学生的创新热情，营造良好的学习氛围，要根据物理基础规律和理论，来深入的开展更深层次和更尖端科技的探索和实践，在实验中引入新的想法，大胆进行理论构建和实践应用上的积极研究，填补以往忽略的技术空白领域，提高学生的专业素养，不仅要掌握知识点，还要应用到实验当中，适应当今社会的发展需求，依靠物理实验对技术方法和手段的检测与总结，为物理实验增添新的教学内容和模式，针对教学内容要进行适时的变更，按照由浅入深的科学学习特点来设置相应的实验操作，既要做好基础理论的实验验证，还要依据不同的教学内容来深入的开展创新型实验。

2.教学方法及教学手段优化。

物理实验的创新性能够提高学生在学习过程中的逻辑思维能力以及发散思维水平，学会将各个知识点进行综合的运用，在实验操作过程中掌握物理现象和变化的过程，明确每个环节所代表的含义，在此基础上才能进一步开展创新性的操作实验。

因此要从基础的教学方式和手段上入手，根据物理实验内容的不同角度和侧面做好各个部分和环节的实验论证操作，从基础的实验操作中注重学生独立自主学习和思考能力的提升，要培养学生专业的素质和能力，就要不断强化自主学习和独立思考的教学手段，让学生成为实验操作的主体，教师从旁辅助和指导，整个过程由学生自己完成，让其认识到操作中的失误和不足，通过反复的实验和调整来加强操作能力，积极引进计算机和网络技术，开展形式多样新颖的教学方法。

二、加强学生人文素质的培养

多年以来，我国的高等教育是文理分家的，尤其是高校的基础物理实验教学，只注重物理知识与实验技能的传授，忽略人文素质的培养，从而导致学生缺乏做人做事的深厚根基和思想底蕴，影响到个性的发展和人格的完善。随着人类社会的发展，加强学生人文素质的教育是社会可持续发展的需要，有利于学生完善人格，激发创新灵感，在更深层次提高学生综合素质。

物理科学的发展和进步需要一代代专业技术人员的不懈努力，为了培养专业的实践能力以及良好的人文素质，在实验学习中要维护和维持住学生的兴趣，让学生对物理现象及其变化产生浓厚的好奇和探索欲望，能够在生活和学习中主动发起疑问，可以发现以往容易忽略的问题和矛盾，对于理论和实践的结合才能够更加迅速，学生的求知欲望才能愈发强烈，才有敢于创新和突破的信心和勇气，学生才会依靠创新思维去解析各种问题，还要采取多种科学合理的教学方式来提高学生的创新能力，重视创新观念的养成，逐渐形成一种独特的人文素养，培养学生热爱物理实验和生活实践的学习理念，让更多的创新性想法来自生活和学习的过程之中。

结语

综上所述，大学物理开展的各項实验教学课程，不仅要从内容上重视创新，还要在形式手段上注重锻炼学生的发散思维能力，不断提升学生的人文素质，让学生理解实验教学的最终目的是为了依靠科技创新造福社会和人民。

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