低年级阅读趣味教学策略分析

梅晓兰

摘要：在进行低年级语文阅读教学过程中，教师要想让学生更好地学好语文课文，必须采用灵活的教学方法进行教学。通过多种角度引导学生对课文内容进行学习，才能让学生更好地提升自身的阅读能力。本文以低年级语文教学“激趣”这一角度进行探讨，尝试帮助学生寻找到更多便于理解课文的方式，更好地引导学生提升对课文的理解程度。

关键词：低年级阅读；小学语文；趣味教学

在进行低年级语文阅读教学过程中，教师要想更好地提升学生对课文的理解程度，一定要从提升学生学习兴趣角度出发来引导学生学习课文。兴趣是最好的老师，这一点确实已经被很多人所印证。当学生对课文的学习产生兴趣后，深入学习语文课文也就成为一种“水到渠成”的事情。下面就对如何更好地提升学生的兴趣进行深入的探索。

一、 讲授趣味故事帮助学生导入课文

对于一节课来说，课堂的开始阶段是最关键的时刻，作为教师应该尝试从课程的开始阶段就給学生寻找学习的趣味点，而要想达到这一点，教师就应该通过讲授趣味故事的方式来帮助学生更好地进行课文的导入。通过给学生讲授一些有趣的故事，学生会带着对故事的兴趣去学习课文，阅读兴趣自然会有很大的提升。

比如在讲授《秋游》（苏教版小学语文二年级上）时，教师在讲课前给学生讲了一个有趣的故事：“秋天是一个秋高气爽的时节，也是一个收获的季节。对于我们来说，秋天也是一个值得外出游玩的时节。于是就有了秋游的活动，很多同学肯定都喜欢秋游，我小时候也是，有一次我和我的好友去放风筝，在放风筝之前，我想让风筝飞得更高些，于是我在走之前把家里的线圈增加了一倍。然后非常开心地去放风筝了。大家猜猜我风筝飞得高不高？”学生们纷纷回答：“高。”教师：“确实很高，但这个风筝我却再也没有拿回来。”大家纷纷对教师的回答感到疑惑，教师：“想知道为什么吗？咱们一起学习完课文我再给大家说吧。”通过这种趣味悬念的故事导入，使学生对课文的学习产生浓厚的兴趣。

二、 巧妙寻找案例引导学生举一反三

在进行阅读教学过程中，教师提出的问题学生难免会遇到不会回答的时候。对于课文中的某些细节，学生肯定会存在不理解的现象，面对这些问题，教师应该通过寻找趣味案例的方式来帮助学生思考课文，通过举一反三的方式来帮助学生更好地去理解课文，这样才能逐渐引导学生加深对课文的理解。

比如在讲授《2008，北京》（苏教版小学语文二年级上）时，教师给大家讲授课文的细节时，提出来这样一个问题：“思考一下人们为什么欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空；为什么一次又一次的将鲜花扔向天空，他们不感到疲惫吗？他们在那一刻没有想到资源浪费吗？”教师给学生提出了一个对于小学生来说难以理解的问题，于是大家纷纷皱起眉头，有的学生说：“高兴是因为我们申奥成功了，扔花应该是因为太高兴了吧。”教师：“你的方向是对的，但是对于后面的问题呢？”见学生们一时不知如何回答，于是教师举了一些其他的例子。教师给大家打开了几张照片：“第一张是足球比赛的看台，当球队进球的时候，大家都放起烟火来；第二张是小明拿了一份期末考试的成绩单——双百，高兴得爸爸在地上打滚。”教师引导：“这两张图片与课文有什么共同点？”学生：“都是在心情非常激动的前提下做了平时不会做的事情。”教师：“非常好，由此大家明白了什么道理？”学生：“高兴的时候人们往往会做出一些出格的事情来庆祝。”教师通过这种方式很好地让学生对课文中的这一细节有了更深入地认识。

三、 充分利用插图提升学生理解能力

现行的苏教版小学语文课本的最大特点就是图文并茂，每篇课文都印有很多丰富多彩的配套图片，这些图片都与课文内容息息相关。当学生对课文中的某些细节无法理解的时候，或者对课文学习的兴趣不是太浓厚的时候，教师都可以尝试引导学生通过仔细观察和研究课文中图片的方式来引导学生再次对课文进行思考，从而更好地引导学生理解课文。

比如在讲授课文《一枝紫丁香》（苏教版小学语文二年级）时，教师在课文前给大家布置了这样一个任务：“观察课本42页下面的插图，说说图片中画的是什么内容。带着你对图片的初级认识阅读课文，找下课文中的哪些语句能够与图片中的内容相呼应。”教师的这个教学任务对于学生阅读兴趣的提升有很大帮助。因为整个课文是以诗歌的形式展现的，所以学生本身对课文的学习兴趣并不浓，但教师通过这种方式给学生布置任务，学生就会产生一定的学习兴趣。很快有学生说：“图片中讲的是老师深夜里还在备课的内容，对应的是课文的最后一段。”教师：“你说得很好，但大家想想还有没有别的答案？”见学生没有回答，教师提示道：“文章中有没有描写图片景象的文字？”受到教师的引导，大家马上意识到这一问题，于是纷纷找到对应的语句。通过这种方式进行教学，学生对语文学习的兴趣度大大提升。

总之在进行小学语文低年级教学过程中，学生学习兴趣的培养是学好语文的关键。语文兴趣的提升不是一蹴而就的事情，它需要教师不断的培养。为此在进行教学过程中，教师首先应该注意自己的课堂导入，通过一些趣味故事的讲授可以让学生迅速对课文产生阅读欲望；通过举一反三寻找案例的方式来帮助学生降低理解难度，提升学习兴趣；通过引导学生阅读文配图的方式同样可以提升学习兴趣，促进学生更好地理解课文。当教师做到以上几点，学生对课文的学习欲望自然会有很大的提升。

参考文献：

[1]邢秀云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015，（27）：124.

[2]杨丽.浅谈小学低年级语文课堂的趣味阅读教学[J].学周刊，2014，（03）：197.endprint