小学低年级英语教学的实践与启发

王呈

【摘要】小学低年级的英语教学是整个英语学习的基础和起点，这一阶段的英语学习对学生今后学习有着极其重要的意义，所以老师不仅要激发学生的学习兴趣，更要让他们养成好的学习英语的习惯。

【关键词】听辨 模仿 学会

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0114-01

我们都知道，英语教学和其他学科的教学不同，它的教与学不仅受这门学科自身特点的影响而且与我们教师的教学方法和学生采取的学习方法都有紧密的联系。低年级英语是整个英语的起点，所以这一阶段的英语水平对学生今后学习起着举足轻重的意义。我结合多年的教学实践、通过对学生学习反馈的分析，低年级的英语教学有了一定的启发。

一、养成听的习惯是学英语的第一步。

低年级的学生刚开始学英语，主要是通过模仿，那么，听在这一阶段就显得尤为重要。所以在教学中，我采用多种方法，让学生去听。首先，要学生听清楚再去说，其次，在听的同时要注意跟读模仿。其次，去比较。只有学生听清楚了，辨认了，这样他才敢说英语。所以在这阶段要帮助养成听的习惯，他才会主动的说，才会去学。

二、了解英语与我们汉语之间的差别。

在学英语的过程中，尤其是刚开始一旦碰到记不住的单词，会发现有的学生用汉语的读音来代替英语的读音，所以每接一届新生，在学英语的时候，我都花一定的时间采用讲故事或笑话的形式让学生了解英语和汉语之间的差异，切不可在该单词上注汉语的读音。因为这样不仅不能进行正确的读音模仿，而且直接影响听力的发展。

三、营造轻松氛围，激发听兴趣 。

“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所做从事的任何事业。”在听的活动中力求做到对学生少批评多鼓励，少责备多引导。一切以尊重学生的人格为中心，传达鼓励和信任，因为成功的激励，能激发学生的兴趣。在教学中更多的使用“Good”、“Very good”、“Wonderful”、“You are very clever.”等予以表扬，让他们都有成就感。即使错了，也会用“Dont worry 、Look at me carefully ，Read after me，Try again，ok？……”来鼓励任何一个学生。因为一种轻松和谐的学习氛围，能促进和发展情趣，引发听的兴趣，从而更好完成学习的任务。

四、丰富听的方法，提高效果。

在进行听力训练的同时，不能一味让学生只听，要根据他们的特征——虽然这时候的学生年龄小，可是他们善于模仿，爱说、爱听、记忆好。因此，在教学时，让听、说、看相融合，把实物与声音、图片和声音相结合，这样不仅降低听辨的难度，而且有利于形成语音、语调的停顿，分辨轻重音和语气，为以后学习英语奠定良好的基础。

五、强化听力训练过程，力求模仿准确。

要学生能准确无误的模仿，首先我们老师必须有過硬的功底，其英语要流利、准确、纯正，这样才能让学生听到准确的语音、语调，便于正确模仿。对于那些读音相同的单词，如“I 和 eye， by 与 buy …… ”词，要引导学生在仔细听的基础上，注意其意义的不同，对于句子，要引导他们在听辨每一个单词的同时，尽可能的准确地重复。

总之，在教学中要科学有效调控学生的学习的情感，引导观察老师发音时的口形变化，听清读音，明确中文意思，在利用各种有 声教学资源时，更要引导学生在听清的基础上，注意语音，语调、语气等变化，尽可能的准确的读出，说出。要让学生养成听的习惯，每天要保证有一定的时间听英语，利用我们手中的磁带，录音机等资源，去听、跟读、比较、反复、坚持下去，我们的英语水平一定会有很大的提高。

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