在初中数学教学中谈如何集中学生注意力

徐文艳

摘 要：学生注意力是影响学生学习效率与学习质量的关键因素，因此在初中数学的教学过程中，如何正确引导学生的注意力，保障学生在初中数学教学过程中投入更多的时间与精力，增强在数学教学过程中教师与学生之间的互动与交流，实现初中数学教学过程的有效化、辅导化、多样化与立体化，将是现代初中数学教学过程中必须要解决的核心问题。

关键词：初中数学；注意力；教学设计；兴趣教育

在现代教育教学过程中，促使学生与教师、学习过程与教学过程、学习效率与教学质量之间形成双向性的联系与协调是提升教学质量以及学生学习能力的关键，其中学生的课堂注意力是判断课堂教学活动设计与教师教学引导能力的主要指标。一般来说，学生在初中数学教学过程中的注意力越集中，学生所掌握的数学知识点以及数学思维方法就越深入、越全面、越透彻。因此在初中数学教学过程中，教师应该从教学内容设计、教学方法选择、教学情境创设、教学模式创新等方面完成对初中数学教学过程的再优化，保障学生可以在初中数学教学活动中掌握牢固的数学知识体系以及数学综合能力，只有这样才算是真正从根本上提升小学数学教学效率，完成初中数学教学目标。

一、 提升学生在初中数学教学过程中注意力的积极作用

（一） 增强学生对初中数学教学内容的认知能力与掌握程度

在初中数学课堂教学过程中集中学生注意力可以有效地增强学生对教学过程中的数学关键知识点以及数学思维逻辑点的认知深度与掌握情况，保障学生可以对初中数学教学内容有一个更为准确且全面的掌握与熟悉，让学生在课堂教学中就可以对初中数学知识脉络以及重点题型有一个较为精准的把握，提高初中数学教学的指向性与督导性。

（二） 实现学生对初中数学教学节奏的参与与融合，提高教学过程的互动效率

学生在课堂教学过程中与教师之间的沟通与交流是保障初中数学教学质量的关键，而在教学过程中集中学生注意力可以有效地保障学生与教师之间形成及时的沟通与联系，促使学生与教学节奏之间达成一定的默契与契合，进而使得初中数学教学内容有方向、教学方法有变化、教学节奏有调整、教学重点有区别，优化初中数学教学模式以及课堂教学效率。

二、 在初中数学教学过程中集中学生注意力需要注意的问题

（一） 关注学生的学习心理，提高学生的数学学习兴趣与信心

教师在组织初中数学教学时，应该立足于每一个学生的实际学习情况，将初中数学教学设计与学生学习诉求结合起来，使得初中数学教学具有更强的针对性与辅导性。同时教师还应该关注学生的学习心理状态，尤其是提高学生的数学学习兴趣与信心，让学生可以更好地融入到数学教学情境中来，使得数学教学过程变“要我学”为“我要学”。

（二） 强化对学生数学思维能力以及数学操作能力的培训，增强学生在数学教学过程中的参与深度与广度

为了进一步提高学生在初中数学教学过程中的注意力与投入度，教师还应该强化对学生数学思维能力以及数学实践操作能力，帮助学生全方位、深度化地参与到数学教学过程中来，从思维能力、数学技巧、数学思想、知识面深度等方面来提升学生对初中数学知识的理解与掌握，进而全面增强学生的数学综合能力以及数学基本素养，培养学生的数学核心素质。

（三） 丰富课堂教学内容，积极从多方面来进行初中数学教学活动设计与创设

多样化的数学教学内容也是影响学生数学学习注意力的显著因素，因此教师应该立足于初中数学知识点，将初中数学知识点与实际生活、其他学科、学科热点事件等结合起来，丰富初中数学知识背景，进而提高学生的数学学习兴趣。比如教师在进行《弧长与扇形面积》的教学时，教师可以与地理学科中的地球公转知识结合起来，让学生在地理背景环境下完成对初中数学知识的学习与拓展，激发学生的数学学习乐趣。

三、 提高学生在初中数学教学过程中学习注意力的主要方法

（一） 做好初中数学预习教学安排，实现学生对初中教学内容的预见性学习与掌握

为了保障学生可以更好地融入到初中数学教学情境中来，激发学生的数学学习互动效果，教师在进行初中数学教学之前，首先应该安排学生进行初中数学知识点预习，一方面促使学生对重点知识点以及重点公式有一个简单性的认知与理解，另一方面方便教师了解学生在数学学习过程中的学习难点，进而结合学生的数学学习难点来进行数学教学活动设计，提高初中数学教学的针对性与辅导性，提升学生在学习过程中的注意力。

（二） 采用多媒体与现实生活来创设初中数学教学情境，帮助学生加深对数学教学知识的形象化认知

多样化的数学教学情境以及数学教学活动可以有效地激发学生的数学学习兴趣，进而高效地引导学生的学习注意力与学习方向，因此教师在进行初中数学教学时，尤其是应该采用多媒体以及现实生活来创设初中数学教学情境，帮助学生在形象化与直观化的数学教学情境中完成数学学习，提高学生的数学学习效率。比如教师在进行《用相似三角形解决问题》的教学时，教师可以利用实际生活中测量建筑物的高度来进行相似三角形性质教学的情境设计，通过实际建筑物以及图片化、视频化的情境构建，降低学生的理解难度与认知障碍，保障学生可以更好地理解与掌握知识点，进而提高初中数学教学的质量，也进一步集中学生在课堂教学过程中的注意力。

（三） 构建初中数学课堂评价制度，制定数学学习过程中的奖励与惩罚制度

教师对初中数学教学过程中具有绝对的掌控管理能力与教学引导能力，因此为了方便教师进行学生注意力的管理與引导，教师还应该根据具体的教学环境来设计初中数学课堂评价制度，将学生的注意力纳入到考核过程中来，并制定相关的奖励与惩罚措施，保障学生在初中数学教学过程中有方向、有目标、有节奏地参与到教学情境中来，进而全面提升初中数学教学效率，提升学生的数学综合素质。

在初中数学教学过程中提升学生的课堂注意力是解决学生数学学习效率的关键因素，因此教师应该结合初中数学教学内容以及学生的学习诉求，从多样化的数学教学模式、生活化的数学教学情境、竞争化参与化的数学互动模式来创设初中数学教学流程，实现学生对初中数学学习过程的全投入、全参与、全互动，促使学生将注意力与数学教学流程之间对接起来，进而全面提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1] 教育部.黄凤友.试论初中数学教学如何集中学生的注意力[J].理科考试研究，2015，22（9）：21-21.