以问题情境教学提高中职数学课堂的参与度

王小龙

摘 要：在中职数学课堂教学中，以问题情境教学可以提高中职学生在课堂中的参与度，通过创设问题情境，能够有效地提高学生对数学学习的兴趣，同时，还能够提高数学课堂教学效率。这对于中职学校学生的长期发展具有重要的意义，因此，本文，就这一问题进行具体分析。

关键词：问题情境教学；中职数学课堂；参与度

一、 前言

现阶段，在中职数学教学中，由于中职学生没有升学压力，因此，数学水平整体较差，所以数学教学成为中职学校的教学难题。在数学课堂教学中，大部分数学教师使用的教学方法都是“填鸭式”教学，然而数学课堂教学不仅要求学生掌握数学知识，更主要的是为了锻炼学生的思维能力。

二、 创设问题情境教学的优势

在中职数学教学中，为了使教师在课堂教学中能够取得良好的效果，那么，就要重视教学设计，在进行教学设计时，要体现学生的主体地位。传统的“填鸭式”教学存在很大弊端，很容易使学生在课堂教学中形成边缘化，那么，就会使学生对课堂教学失去热情，甚至产生厌烦心理，这对于中职学生的长期发展是十分不利的。因此，教师为了使学生参与到课堂教学中，就要对课堂教学进行精心设计，通过创设问题情境，提高学生在数学教学中的配合度以及参与度。在数学课堂教学中创设问题情境，一方面能够有效地调动学生对数学知识探究的积极性，另一方面，还能使学生尽快地投入到课堂学习中来。因此，在中职数学课堂教学中，创设问题情境教学，对中职学生而言，具有重要的作用，在一定程度上能够有效地提高中职数学的教学效率，进而使中职学生在数学学习中，得到更好的发展。

三、 以问题情境教学提高中职数学课堂参与度的策略

由此可见，在中职教学中创设问题情境教学具有很大的优势，因此，为了使中职学生在数学教学中得到更好的学习，那么，就要在实际教学中创设问题情境，利用数学故事创设问题情境，调动学生学习兴趣，根据已学知识创设问题情境，激发学生探求欲望，结合专业知识设置问题情境，锻炼学生逻辑思维，进而全面提高中职数学课堂参与度。

（一） 利用数学故事创设问题情境，调动学生学习兴趣

根据教育心理学研究显示，学习兴趣在教学工作中，具有重要的作用，在实际教学中，当学生对该学科产生兴趣，那么，就会全身心的投入到学习中，就会产生强烈的求知欲望，在学习过程中会全神贯注，行为上积极主动，状态上精神饱满，由此可见，在教学中学习兴趣是非常重要的，因此，为了全面提高中职学生在数学课堂学习中的效率。那么，就要根据中职学生的实际学习状态，结合实际教学内容，创设有利的教学情境，进而使学生的学习兴趣得以激发，为了使学生在教学中，有足够的学习兴趣，那么，在实际教学中就要以学生为主体，充分体现学生的中心地位，根据学生的兴趣特点，在数学课堂教学中提出问题，进而使学生的内在潜能得以开发，使数学课堂教学取得良好的教学效果。例如：在进行数学教学时，教师首先要做好课前准备工作，从教学内容到问题情境，都要做好充足的准备，首先，教师可以通过小故事或是联系生活实际，进行课前引入，通过这样的形式有效地使学生集中注意力，进而激发学生在数学学习中的探索欲望，使学生在课堂教学中，能够保持积极主动的学习态度。结合古今中外的数学故事，并且，结合数学故事内容创设问题情境，通过问题情境，不仅能够有效地调动学生对数学的学习兴趣，同时，还能使学生在数学故事中得到综合性的学习。

（二） 根据已学知识创设问题情境，激发学生探求欲望

在中职数学教学中，根据已学知识创设问题情境，激发学生探求欲望。随着新课改教学理念的不断提出，学校和教师对教学工作也有了新的认识，学习的过程，不应该是一个教师给学生灌输知识的被动过程，而应该是，在学生的主观意识下，进行主观构建知识的过程。这一过程必须是在主观意识下进行的，是不能受他人意识影响的。因此，在数学课堂教学中，结合已学的知识创设问题情境，能够有效地激发学生对新知识的探索欲望，对数学课堂教学具有重要的意义，这不仅是对新信息、新知识的建构，同时还是对已学知识的重新认识。例如：在讲解关于数学公式的内容时，在传统的教学中，教师会直接将公式表现出来，这样学生虽然能够很快地记住公式，但是，由于在公式记忆中没有学生的主观意识，那么，对于公式的记忆也是不够牢固的，即便真的记住，也是死记硬背的记忆，并不能真正的理解，这对于学生的长期发展是十分不利的。那么，为了在数学教学中体现学生的主观参与意识，就要通过创设问题情境，引导学生在数学学习中，不仅要掌握数学知识，还要掌握认知规律。如，在公式教学中，教师可以结合已学的知识，通过提问的形式对学生进行引导，通过这样的方式激发学生的探究欲望，使学生更好地学习数学。

（三） 根据专业知识设置问题情境，锻炼学生逻辑思维

在中职教学中，数学教学是基础教学，在一定程度上数学学科服务于其他学科。但是，在实际教学中，教师往往会忽略这一点，在传统的教学中，教师没有将数学学科同其他学科进行联系，那么，这就使学生也忽略了这一点。如果在数学教学中，教师将数学中比较抽象的内容，同其他的专业知识联系在一起，这不仅能够使学生的数学水平得到提高，同时，还能够使学生的逻辑思维得到锻炼。

四、 总结

综上所述，在中职数学教学中，创设问题情境教学具有重要的意义，因此，为了使问题情境教学能够在高中数学课堂教学中发挥其重要的作用，那么，就要利用数学故事创设问题情境，调动学生学习兴趣，根据已学知識创设问题情境，激发学生探求欲望，结合专业知识设置问题情境，锻炼学生逻辑思维，进而提高学生在课堂教学中的参与度。

参考文献：

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