解析小学英语教学中话轮转换策略的应用

尤蔚

【摘要】话轮是会话的主要形式，在英语会话的过程中，需要根据实际的情形进行适当的话轮转换，促使每个参与者能够参加到交流中，既能够更为倾听者也能够成为交流者。在小学英语教学的过程中，应用换轮转换的策略，促使学生了解和掌握会话的结构和规律，调动小学生交流的积极性，促进会话效率的提高。本文对小学英语教学过程中的话轮转换策略的应用进行探究，符合现阶段小学英语的学情，调动学生学习兴趣。

【关键词】小学英语 话轮转换 应用策略

在会话的过程中，话轮是其基本的形式，同时也是其组成的基本元素。在英语会话的过程中需要遵循一定的规律进行话轮转换。随着新课程改革的深入，在英语教学的过程中，注重学生的学习过程，促使学生能够在真实的语境中对语言进行接触和体验，并且深入的理解和应用。因此，在小学英语教学的过程中，促使实践性教学的切实落实。现阶段的英语教学中，学生能够运用知识进行解题，但是却不能够进行会话和交流。因此，在英语教学的过程中，寻找合理的教学策略，促使学生的话轮能够更加开阔。

一、灵活的运用语言，调动学生英语会话兴趣

在小学英语课堂教学的过程中，借助竞赛活动、游戏能够激发学生的学习兴趣。因此，在小学英语教学的过程中，教师应当对语言进行灵活的运用，提高学生对英语会话的兴趣。在小学英语教学的过程中，教师应当合理的运用话轮策略吸引学生进行会话，对学生进行深入的了解，提高学生的英语表达能力，促使学生深刻体会英语的魅力，采用简单的语言，灵活运用话轮技巧，调动学生会话积极性，激发学生的学习欲望。例如，在译林版小学英语三年级上册“Hello”的教学中，在课堂开始前，教师可以和学生进行简单的英语对话，通过问答的方式，引导学生进行回答。如：

老师：Good morning， students.

学生：Good morning， teacher。

老师：Today the weather is good day， do you think so？

学生：Yes， I like the sunshine very much， I can wear my favorite dress.

老师：Oh！ You look very lovely， it is very suitble for you.

學生：Thank you.You are so beautiful.

老师：Thank you .You are so sweet. What a lovely girl you are.

通过这样的问题方式能够促使对话继续，在回答学生的时候，同时增加相应的问题，促使对话紧密连接，有利于学生对话轮进行掌握，主动的参与话轮转换，促使学生英语表达能力的提高，提高学生的英语交际能力，提高小学英语课堂教学的水平和质量。

二、巧妙利用反馈性语言，促使话轮更加具有交互性

在小学英语课堂教学的过程中，教师可以使用多种话轮技巧，同时可以利用语言性反馈，动作以及手势等非语言性交流。在会话进行的过程中，倾听者对于说话者表现出的反应就是语言性反馈，主要有语言性和非语言性反馈。在日常的会话过程中，反馈语是进行交流的技巧和策略。因此，在小学英语教学的过程中，教师应当对反馈性语言进行利用，对话轮之间的逻辑关系进行明确，巧妙地进行花轮转换，提高话轮的交互性。在交流的过程中，注重话轮的交互性，促使学生在轻松的环境中，提高学生的自主思考能力，培养学生的逻辑思维能力。例如，在译林版小学英语六年级下册“Summer holiday plans”的教学中，教师可以根据教学内容引导学生和老师进行对话。

学生：Hi！ What do you usually on vacation？

老师：Well， I usually go swimming or play tennis， or just stay at home and read books.But I decided to go travelling with friends this holiday.What do you usually on vacation？

学生：I often play basketball.

老师：Play basketball. Do you like Kobe Bryant？

学生：Yes， of course！ He plays basketball very well， I like him very much .

老师：I hope someday you will play basketball very good too.

通过这样的对话之后，教师可以向学生询问他们在假期的安排，引起学生的共鸣，并且组织学生进行分组的交流。在上面的对话中使用了一些反馈性的语言，如well、but等，在话轮转换的过程中自然的语用。因此，在英语教学的过程中，利用反馈性语言能够促使学生在语言情境中引发学生共鸣，促使学生和老师情感的交流，提高教学质量。

三、巧妙利用语言，营造语言情境

在小学英语课堂教学的过程中，语言情境是教学开展的重要基础，有利于提高学生的学习效率。因此，在课堂教学开展的过程中，教师应当注重语句中的情感，能够有效的创达情感和意思。教师在教学中对教学内容和教学目标进行分析，对语言进行琢磨和利用，调节说话的语气，通过语言表达自己的思想，促使课堂教学具有统一性和整体性。

四、结语

课堂是进行教学的主要场所，同时也是师生之间相互交流的主要地方。在教学的过程中，应当注重学生和老师之间的交流。英语对于学生来说属于第二语言，缺少母语的学习环境，教学的效果不佳，因此，教师需要对课堂进行有效的把握，对话轮转换的策略进行有效的利用，开展积极地的交流和对话活动，对学生进行英语词汇、语音、语法以及话轮转换等知识内容的传授，营造良好的课堂教学环境，提高学生的英语口语表达能力。

参考文献：

[1]朱映月.浅谈小学英语教学中话轮转换能力的培养[J].校园英语，2016，（34）：180.