觅渡，寻真

丁皓

【关键词】探索；勤谨；发展

【中图分类号】G47 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2017）82-0058-01

美国教育家伯尔凯·史密斯指出：“一个办得成功的学校，应以它的文化而著称，即有一个具有价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径之中。”这应该就是学校文化特质魅力之所在。感受百年觅小，其学校文化特质中的“寻真”二字，给笔者留下深刻的印象，并深以为然。

从寻真出发，探索比到达更可贵。从20世纪初冠英义塾全面实施新学教育，到20年代实验新课程标准；从60年代的尝试同题异构、探寻最佳教法，到70年代率先向全国发出“我们爱科学”倡议；从80年代进行“注音识字，提前读写”“应用题思维能力培养”实验，到90年代的学校转型性变革、深化课程改革……百年觅小，从来没有停止寻真探索的腳步。进入21世纪，觅渡桥小学完成了三轮学校主动发展规划。在办学思路上，重新思考梳理办学理念“寻真致远，勤行谨识，冠冕群英，和而不同”，进一步聚焦后提出阶段思路为“寻真致远，为儿童成长为优秀的世界公民奠基”；在管理格局上，实施集团化办学；在课改上，实施“为了觅渡儿童的课程策划及其教学变革的研究”课题成果，同时在教学方式的改变、教师素养的提升、前瞻性项目的探索等方面均实现了突破。目前，觅渡桥教育集团又在实施第四轮主动发展规划。“觅渡就是寻觅驶向彼岸的渡口”，是“寻真”的最重要内涵。纵观百年觅渡桥小学办学历史，从“冠英义塾”到现今的“觅渡教育集团”，学校无不以自觉的发展态度，自动的教育变革，自主的实践行动践行着“寻真”之要义。

与寻真相伴，“勤谨”是寻真的桨和橹。“勤谨”，是常州市觅渡桥小学百年传承的校训，袒示着这所老校、名校的独特个性，始终引领着学校在规范办学的同时，不断深化内涵发展、特色发展。学校从开办之初，“勤谨”之风已始。近年来，觅渡人严谨、不盲从、不追随，向上、开放、创新，全校师生在寻真之路上不断前行，硕果累累。面对未来，学校依然以“勤谨”为训，在教师队伍建设方面，着力打造一支具有高尚的道德素养、深厚的人文素养、扎实的专业素养，勤奋严谨的觅渡教师队伍；在学生品格提升方面，学校以“秋白精神”为旗帜，策划觅渡课程生活、社团生活、班队集体生活、主题实践生活，启动觅渡学生评价改革，营造“真学”课堂学习环境，正在努力培养“精神饱满，挺拔向上，可爱可望，云表冠英”的觅渡儿童。

为寻真而去，开辟一条光明的路。德国学者斯普兰格用“生命唤醒”来表达学校文化的内在特质，说明学校文化本质上是唤醒学生的生命意识。被优秀学校文化所“唤醒”并浸润的觅小学子，正是在这里“扣好人生第一粒扣子”，从这里走向社会，走向全国，走向世界，走上一条更加光明的路。觅渡、觅渡，渡在何处？瞿秋白先生不也正是从觅小这一人生渡口出发，去寻觅革命的真理，要为中国开辟一条光明的路吗？为寻真而去，从这里开始，去开辟光明之路的，又何止瞿秋白先生一人？百年觅小群英荟萃，不胜枚举。近三年来，觅小学生有近千人次在国家级、省级、市级、区级各类学科竞赛中及各类评比中获特等奖、一等奖、二等奖等。如今的觅小学子，依然可以说是“冠冕群英”，并正向着光明飞奔而去。

觅渡，寻真。这既是百年觅小的精神动力，更是百年觅小的价值追求。寻真，让一代又一代的教育者们犹如一个个摆渡人，思想之河生生不息；而一届又一届的莘莘学子则犹如一只只渡船，鼓风扬帆，执著远航。■

（作者系江苏省常州市教育局宣传处处长）endprint