特教学校学生安全行为习惯的养成

严祖旺��

摘要：近年来，我国特殊教育学校的建设和发展如火如荼，为更多具有特殊需要的儿童提供了良好的學习机会和环境。与此同时，由于特教学校学生在认知、沟通、理解等方面存在障碍或者限制，使得他们的安全意识及自我保护能力都有别于健康儿童，他们往往面临更多的意外伤害和威胁，帮助和培养特教学校学生养成良好的安全行为习惯，能够有效避免安全问题的发生。本文将针对于特教学校学生安全行为习惯的养成相关的多方面因素进行分析和研究，希望能够给相关单位或个人带来借鉴和帮助。

关键词：特殊教育学校；安全行为；习惯养成

引言：特殊教育学校的学生是一群具有特殊需要的孩子，他们由于身体方面的各种不同原因而不能和正常孩子一样在普通学校学习生活，特殊学校的建设意在帮助特殊需要儿童最大可能的适应社会环境，提高他们的生存能力。

一、 特教学校学生安全行为习惯的养成现状

长期以来，我国大多数特教学校都是一个相对比较封闭的教学机构，近些年来，这种教学模式在受到外界争议的同时，也为这群特殊的学生提供了一个相对安全的学习生活环境，对学生起到了一定的保护作用。但特教学校传统的教育观念过分注重了知识、技能的传授，而对学生的安全教育力度不够，在培养学生养成安全行为习惯方面更是没有达到重视高度。一方面学生在面对社会复杂的环境时，缺乏安全防范意识，自我保护能力不够，导致特教学校学生在校外发生一些不安全事故，而且也给了犯罪分子可乘之机，特教学校学生遭遇交通事故、溺水、走失、性侵行为等时有发生。另一方面，在特教学校内部，由于这些学生的运动能力和各方面身体机能比较弱，所以在日常学习生活中尤其是体育课上发生意外的可能性更大，所以抓好特殊教育学校的安全行为习惯养成问题，遏制和杜绝特教学校学生校内外安全事故的发生至关重要，是其他一切教学活动的基础和保障。

二、 特教学校应加强安全管理，为学生养成安全行为习惯提供有利条件

生活环境通常会给习惯的养成带来潜移默化的影响，所以学校方面加强安全管理，加强对安全行为习惯养成的宣传，有利于推动学生安全行为习惯的养成。

1. 建立健全安全制度和安全管理责任制

学校安全工作的开展，应该本着预防为主的原则。针对学校的各项工作和教学活动，特教学校应该建立健全各项安全制度，规范安全管理方法，努力为学生创建一个安全的学习和生活环境。学校应该有专门的领导和人员负责安全管理工作，要有明确的职责分工，可以将安全工作制定成责任制，落实到具体人员头上，从而树立全体教职工安全工作者的意识，形成齐抓共管的局面。学校要利用课间操等途径经常督促学生养成安全行为习惯，要求教师将安全制度的实施落实到日常教学工作中，老师要经常教育学生遵守学校的安全制度，要注意规范学生日常的行为，提醒学生在学习生活中要随时注意安全，比如教育学生走路时要注意秩序，防止踩踏事故的发生等，老师要督促学生随时注意养成良好的安全行为习惯。

2. 教学内容的设计上注重安全措施防范。针对容易发生意外情况的教学内容要提前预见并制定有效的防范措施，学校的运动场地和各类运动器械要定期的仔细检查，尽量杜绝安全隐患。体育课要根据特教学校学生的特殊性制定相对应的教学内容，以便于降低意外事故的发生几率。

三、 从意识到行为，逐步培养学生养成安全行为习惯

特教学校的教学目标是帮助学生学会学习、学会劳动、学会生存，能自立与社会，良好的安全行为习惯对于学生毕业后的工作和生活都有很大的益处。

1. 注重学生的思想道德教育，增强学生的安全意识

校园安全行为习惯通常是校园安全意识理念的表现形式，要培养学生养成良好的安全行为习惯，老师和学生都要从思想上重视安全，提高安全意识。老师可以将提高学生安全意识的教育和思想品德课有机结合，安全问题的发生和学生的思想道德品质有一定的关系，把教育学生树立安全意识和教育学生做人两者统一起来，比如在教育学生讲文明、懂礼貌的同时倡导学生之间团结有爱，在玩的时候要懂得注意安全，相互谦让，不要打架。班主任老师有义务教育学生树立“安全第一”的思想，可以强化班级管理，通过开展安全主题班会，创办安全教育板报等形式营造良好的安全教育氛围，将增强安全意识的教育深入到每个学生的心里，时刻提醒学生注意养成良好的安全行为习惯。

2. 加强安全常识知识教育，培养学生的安全行为习惯

学习安全常识知识，可以让学生明白为什么要在日常学习生活中养成安全行为习惯。校园内外发生的一些意外事故中，很大部分是由于学生安全常识的缺乏而引起的。学校应该采用设立安全常识课程，组织观看安全教育视频等方法对学生进行安全教育，使他们懂得为什么会发生危险，以及在日常生活中都应该怎么做，要注意些什么。比如教育学生自觉遵守交通规则，在马路上不能玩耍；教育学生不要攀爬玩耍，改变其有安全隐患的行为习惯等。安全常识教育应该定期进行，并且随着社会环境的变化增加相对应的安全教育，以便逐渐增强学生的自我保护能力和将来适应社会的能力。

3. 建立安全行为习惯的养成体系

人的行为不仅取决于自身心理的需求与动机，群体的文化因素也会对其产生重要影响。所以营造一个良好的安全行为习惯养成环境，可以对学生起到导向作用，可以先由学校提出“要求全校师生养成安全行为习惯”的号召。教师首先要养成安全行为习惯，以便以身作则，给学生树立榜样，先入学的同学要帮助新同学养成安全习惯。建立安全行为习惯养成体系，要以学校的安全制度作为保障，在学校的监督下，从教导学生提高安全意识入手，到对学生进行安全教育，增强安全知识，再到规范学生的行为；通过环境的影响，和榜样的带动作用，来逐步达到全体学生都养成安全行为习惯的目标。并且教师还要监督学生的日常行为，发现问题，及时提醒，通过不断的强化和巩固使安全行为习惯的养成在学生中固化，从而转变成学生的自觉行为。

四、 结语

特教学校学生虽然在身体或心理上具有不同程度的缺陷，但每个学生的安全问题同样牵连到每个家庭的幸福，在教学中重视和加强每个学生安全行为习惯的养成，帮助他们提高安全防范意识和自我保护能力，对于社会的和谐和进步具有深远的意义。

参考文献：

[1]赵晓妮，兰继军.关于特殊教育学校建设校园安全文化的探讨[J].社会科学家，2011（06）.

[2]莫郭郑.谈特教学校特殊儿童安全行为习惯的养成[J].广西教育学院学报，2013（02）.