让我的课堂教学锦上添花

卞晓宁��

摘要：教学既是科学又是艺术，要提高效率，增强感染力，如何使自己的课堂锦上添花？一堂成功的数学课就是一首乐曲，在主旋律把控下，教师利用机智调控课堂，给人艺术的享受，使教学节奏在起伏有致中收放有度，动静相生间快慢相宜，疏密相间中有机相联。

关键词：课堂教学；锦上添花

一堂成功的数学课就是一首乐曲，在主旋律把控下，教师利用机智调控课堂，给人艺术的享受，使教学节奏在起伏有致中收放有度，动静相生间快慢相宜，疏密相间中有机相联。课堂教学就是科学中的艺术，有效性的提升和感染力的增强在教学节奏调控下相得益彰。如何使自己的课堂锦上添花？结合作者的多年教学实践，谈谈自己的认识和做法。

一、 吸引学生注意力让教室安静

上课铃声响过的教室有些许吵闹。教师静静地站着，尝试什么都不做使其完全平静。前排学生的注意会传感其他学生使他们集中注意力。如果学生还是没有安静，请克制大声叫出“安静点”的冲动。讲课前预留几分钟时间，可以和已经准备好上课的几个学生安静的说几句话，教室的不安静戛然而止。此时小声说话的效果魅力无限！当我们与离自己最近的学生小声交谈时，其余的小声说话学生也将会停下自己的小动作，他们也想听听我们究竟在说什么。当然了也可课前布置点任务，找点事情让学生们去做。这些任务或者事情可以印在纸上下发，也可提前写在黑板上，小任务达到出其不意的精彩。

二、 应付干扰让课堂精彩继续

课堂你讲的津津有味，学生参与其中相得益彰，意想不到的突发情景打破了所有的平静。要学会接受课堂被干扰的事实。如果你想忽略干扰继续你的课堂，大部分学生已在注意着你对干扰的反应，不再把精力置于你正在说的和做的。我们的课堂已经处在低效的无意义的边缘，学会变干扰为积极的学习经验使我们的课堂教学精彩缤纷。我们可以从学生的干扰中找出借鉴之处，让学生体会自己在干扰中得到重视，学生就特别会注意避免不必要的干扰。教师要善于寻找干扰的源泉，持续的干扰让学生听课的激情飘散，适时避免课堂刚开始就完成的想法，希望利用明确的任务有效淡化干扰的影响。结合当天的课堂内容设计相关的问题，可让受干扰的学生回答问题。让你的应付干扰使课堂教学绽放精彩。

三、 利用黑板让每一面墙壁都说话

板书作为传统教学媒体，是提升教学高效性的最直接、最有效的辅助手段。课堂中，严谨的板书能唤起学生积极的情感体验，给人以美的享受，情的陶冶。板书的设计为你的课堂增添魅力。板书的大小要保证后排学生能看得清楚，不因板书设计影响后排学生的学习激情。要充分利用黑板上部分，确定前排同学不遮挡后排学生的视线的维度下有效利用黑板下部分。课前黑板左上侧明示学习目标，可将重点问题写在黑板上。让学生带着目标参与课堂，教师对问题做出解疑答惑时使学生能够直面问题，让黑板成为你课堂的重要帮手。让学生有上台板演展示自己的机会，平时将黑板作为展示学生自我的平台与载体，让学生利用黑板刻画真实的自己。黑板是公共资源，结合小组合作学习给学生安排有衔接的小任务。如开始新课学习时，要求学生写出“我最想在课堂解决的问题”。应该让学生在黑板上写出自己的所想所感所悟。空间允许时在黑板上记下学生回答的问题的要点，使他们在重视快乐中体会自己的想法。学会让黑板说话，当学生看到自己的话被呈现在黑板上时，会对他们参与讨论的问题更加集中精力，增强参与的主人翁意识。

四、 全员参与唤起学生的成就感

新学期伊始应向学生明示要求，明确因地制宜的时间学练，确保教师的课堂整体设计与学生的行动和谐一致。班主任要因人而异，根据学生的能力和表现设立因地制宜的目标。学生同样需要在竞争与挑战中进步，相同的任务只能适合和满足极少数学生。我们可以利用数学的统计知识采用统计图示自己的学习过程，标注自己学业成绩的变化，帮助学生进行时间管理达到让每位同学都进步的目的。针对前次成绩制定新目标，借助学生成长记录袋要求学生反思自己的表现，帮助学生量身设定计划并检查落实效果，利用学生的反馈信息及时挖掘学生的最优潜力，唤起学生的成就感。将高标准严要求作为班级激励的一种期待，倡导班级争优创先的风气，挖掘出学生的最大潜力让他们成功。让学生自主安排自己的学习，培养学生的独立学习能力，使他们在自信中成功，在成就中自信。

五、 批改学生校本作业让課堂绽放精彩

作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固课堂知识的重要载体，也是学生独立完成学习任务的反馈形式。设计特色的校本化作业让自己的课堂与众不同。校本化作业更符合学生的口味。要求学生在作业本的右侧留出空白，以便教师批阅时做评论写评语。通过了解学生拿到面对批改的作业时的心境调整自己的评阅和评语方式。学生面对自己作业本上的评语非常敏感，所以教师要注重批阅的方式。如果给作业打分学生最先注意的是分数，特别是分数还会支配学生对评语的反应。过高的分数会使学生忽略大部分反馈意见；分数过低会使学生非常沮丧而根本忽视评语。所以教师要考虑打分的必要性，可以先给出优点的反馈意见再评定分数。作业批阅小心打叉。失败是成功之母并非所有人都有效，错误旁边的红叉容易让人顿生产生沮丧的挫败感。教师可以创新指出学生错误的方法，花样翻新中让学生在错误中激起斗志，比如用彩色笔画出错误部分，并进行批注。相信我们可以找到比打勾更好的批阅与反馈方法，我们可在红叉旁批注更肯定的话语，如“好观点”或“做得好”等，花样翻新中鼓励学生进步。

六、 让反馈信息为课堂锦上添花

获得反信息馈的形式多种多样，观察与留意最佳。学生的面部是最快的反馈来源。丰富的面部表情无言诉说着对你和你布置的作业以及你的课堂教学的直接反馈。直面学生他们对一件事情的态度热情抑或厌烦都一目了然。日常教学中学会收集表明学生观点的证据，为提升自己的班级管理和课堂教学铺陈创新。可以通过问卷调查获取学生对某事件的认识和立场，从而把经历集中到有用的反馈信息中。学生也有自己对老师的评价，接受学生对你的表扬，更不要忽视或拒绝学生的赞美，他们的言为心声会使我们的课堂琴瑟和谐而妙不可言。接受学生的表扬和赞美，不要无视化这些积极的学生信息，且要让肯定你的学生们知知晓你已经看到了他们的信息。当然更懂得接受否定的信息，不要去批评乐意听取和帮助说出否定信息的学生，学会将所得信息看作是一种反馈，让学生看到他们的意见在你身边的作用，并明言学生你会根据他们的意见重新规划设计以后的课堂。endprint