如何在高中音乐教学中加强学生的情感体验

诸金飞��

摘要：很多高中音乐教师在教育过程中，只关注学生有没有学会唱歌，而忽略了对歌曲所蕴含情感的讲解，忽略了学生的情感体验，导致音乐教学效率较低。鉴于此，高中音乐教师要在教学过程中加强学生的情感体验。文章主要分析了在高中音乐教学中加强学生情感体验的策略。

关键词：高中音乐；课堂教学；情感体验；教学现状；教学策略

在高中音乐教学中加强学生的情感体验，是激发学生学习兴趣的要求，是提高学生音乐素养的要求，是完善学生非智力因素的要求，是丰富学生精神生活的要求。

一、 注重音乐背景介绍和内涵挖掘

情感是音乐的灵魂，音乐离不开情感。音乐是情感的一种表现方式，是一门情感的艺术。每一首音乐作品都是作曲者“有感而发”的，每一句词、每一个音符都是有思想感情的。故而，离开情感的音乐教学是苍白的，是枯燥的，是没有韵味的。鉴于此，高中音乐教师要让学生了解作曲者，了解作曲者创作音乐作品时的情感状态、生活背景、发生的事件、社会环境和时代特征等等，让学生把握音乐作品的内涵，这样才能让学生更好地理解音乐作品中所表达的情感，与作者产生情感共鸣，加深学生的情感体验，丰富学生的感情认知，提高学生的音乐鉴赏能力和提高学生的音乐艺术素养。

比如，在讲《苗岭的早晨》这节课的时候，我通过多媒体为学生播放了这首歌曲的MV，通过美妙的音乐和美丽的风景激发学生的兴趣，调动学生的情绪。然后，我介绍了《苗岭的早晨》这首歌曲的创作背景和作者：苗族是我国一个人口数量很多的少数民族，是一个能歌善舞、热情好客的民族，有着自己独特的风俗习惯和民族文化，主要分布在我国贵州、重庆、云南等地。作者白诚仁，一九三二年出生，二零一一年去世。在深入了解了苗族人的生活之后，作者被他们那种热爱自然、人与动物和谐相处、勤劳积极、幸福热闹、简单美好的生活场景所感染，创作了《苗岭的早晨》这首歌曲。在作者的歌曲中，苗岭的早晨是这样的：早晨，整个山寨籠罩着薄薄的一层雾，像是东方美人神秘的面纱，太阳渐渐升起，驱散晨雾，将阳光洒满苗岭，人们在鸟语声中、鸡鸣声中和牯牛的叫声中苏醒。然后，山寨热闹了起来，人们生火做饭，炊烟袅袅，用过饭后，人们兴高采烈地去劳动，与自然和谐相处。通过作品背景介绍，让学生充分了解苗族人的生活方式和生活状态，感受那份和谐、温馨、充实、快乐和幸福的感觉。这样才能让学生更好地理解作品，学习音乐知识，提高音乐素养。

二、 创设音乐情境，加强学生情感体验

音乐情境是一种通过视频、图画、符号、声音、故事等创设的符合学生特征的心理情境，以调动学生积极性、激发学生兴趣和提升教学效果的教学手段。这种教学手段能够有效加强学生的情感体验，高中音乐教师要结合教学需要和学生的年龄特征及兴趣爱好，充分应用情境教学法，发挥情境教学法在音乐教学中的价值，加强学生的情感体验，提升教学的有效性。

比如，在讲青海的《上去高山望平川》这首歌曲时，为了更好地调动学生的情绪和提高教学效果，我采用了情境教学法。在课程一开始，我问学生：“同学们，有谁去过青海啊？”听到我的问题，学生们七嘴八舌地讨论了起来，课堂活跃了起来。过了一会儿，课堂逐渐安静了下来，学生们都摇头说没去过。这时候，我笑着对学生说：“没关系，同学们，今天就让老师带着你们去看看美丽的青海。”听我说了这样一句话，学生们既吃惊又激动。随即，我用多媒体在大屏幕上播放了青海美丽风景的实录视频。在视频美丽风景和音乐的感染下，学生似乎被带到了青海，享受着美丽的风景，都非常开心。大概十分钟左右，视频播放完了，我发现学生完全陶醉于我创设的情境当中了，一个个意犹未尽地看着大屏幕。这个时候，我问学生：“同学们，怎么样，这趟‘旅行开心吗？”学生们异口同声的答道：“开心！”我又接着说道：“那咱们不要结束这场旅行，接着从《上去高山望平川》这首曲子中寻找美丽风景吧！”学生们立即带着浓厚的学习兴趣参与到课堂教学中来。可见，情境教学法可以有效吸引学生注意，激发学生学习兴趣和提高教学效率，是一种非常有效的教学手段。

三、 将音乐教学和学生生活结合起来

音乐是对生活实际的一种描述和感悟，尤其是民歌、古典音乐，有着丰富的生活内涵和文化内涵，是加强学生情感体验的重要内容。结合学生的生活实际展开教学可以增加学生对音乐的亲切感，激发学生的鉴赏兴趣，帮助学生理解音乐的内涵；也可以开发学生思维，启迪学生智慧，提高学生的创新能力和实践能力。而就当前高中音乐教学情况来看，很多教师教学观念落后，没有意识到将教学活动与学生生活实际联系起来的重要性和必要性，在教学过程当中，将音乐教学活动和学生的实际生活割裂开来，导致教学效率较低。鉴于此，高中教师要积极转变教学观念，将教学与学生实际生活结合起来，加强学生的情感体验。

比如，在讲《我和我的祖国》这首歌曲时，为了让学生深刻地体会歌曲中蕴含的情感，我组织学生参加社会实践活动：让学生参观博物馆，了解祖国的文化和发展历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感，培养学生崇高的思想品德；然后组织学生去拜访一些老人，听听老人讲一讲他们年轻时候为祖国艰苦奋斗的故事，讲一讲对这几十年中国发生天翻地覆变化的感受，听一听老人唱的红歌。这样做，不仅可以扩展学生视野，提高学生认知能力，丰富学生生活，加强学生的情感体验，让学生深刻理解《我和我的祖国》这首音乐作品的情感，还可以为老人带来快乐，培养学生关爱老人的良好品德，促进学生全面发展。

四、 总结

在高中音乐教学中，不是学生会唱了、唱对了就达到教学目标了，而是要让学生理解音乐中的情感，只有理解了音乐所表达的情感才是真正的理解了音乐。高中音乐教师要打破传统教学思维的束缚，结合学生生活实际、学生特征和教学需要，积极探索加强学生情感体验的方法和措施。只有这样，才能促使学生更好地学习音乐知识，才能促进学生全面发展，才能真正实现音乐教学的价值。

参考文献：

[1]李雪梅.如何提高高中学生的音乐鉴赏能力[J].价值工程，2010，（36）.

[2]兰世伟.新课程背景下高中学生音乐鉴赏能力的培养[J].大众商务，2010，（10）.