数学阅读，让教材的理解更深入

邓正勇��

摘要：相对于语文来说，数学阅读的重要性就要显得较为薄弱了。然而事实上，在数学学习过程中，数学阅读尤为重要。错误的阅读方式，不利于学生答题，甚至会理解偏颇。而掌握正确的阅读方法，可以极大的提高学生数学的学习效率。因此，指导学生提高数学阅读水平，提升数学学习效率，是每一个教师的重要责任。

关键词：小学数学；数学阅读；学习效率

古人云：“学而不思则罔”，只有在学习中不断的思考才能有所悟，而数学正是一门要求我们不断去思考的学科。然而小学生由于年龄的原因，身心尚未成熟。自主思考的能力尚且薄弱，所以这就要求教师把握合适科学的方法来引导学生去阅读数学教材。与语文教材不同，数学教材没有生动优美的语言文字，没有引人入胜的故事情节。初读教材，更多的是让学生感觉其内容枯燥无味，兴趣乏乏，所以对于教师应该如何让学生对数学教材提起兴趣是一个巨大的挑战。如何增强学生对数学教材的阅读兴趣，提高数学的学习效率，本文略谈一二。

一、 联系实际，化抽象为具体

小学数学的最大特点就是贴近生活，但在数学教材中，又以抽象的文字表述为主，特别是遇到概念等问题时，大多的学生选择性的略过。确实如此，若学生还未理解时去阅读，只会让学生感觉到枯燥无味。对于抽象的概念，教师用浅显的语言文字去表述，学生还是云里雾里，不知其然，而如果教师能够将学生所经常接触的生活和所要学生理解的概念相结合，通过比较类推其中的相似之处，这样就更加的易于学生的理解，同时也可以有效的提高数学学习的兴趣。因此，将抽象的概念与生活实际相结合是数学阅读教学中一个重要手段。

例如：教学“分数”概念时，初学者完全不懂分数，甚至于看到会头痛的地步。单纯阅读概念“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数”，这样的概念任谁也没有兴趣继续阅读下去。如果将这个概念与生活实际相结合，单位“1”就是一块蛋糕，将蛋糕平均分为均匀的若干份，比如“3”份，而其中的一份占整体的多少，用来表示它的数就是分数，分成“3”份即表示为1/3，这个1/3就是分数。这样下来，学生对于分数的理解就要远比单纯阅读概念去理解容易的多。

在数学学习中，要善于将教材与生活相结合，使数学教材阅读起来更加的生动有趣。联系生活实际，把原本抽象的内容变为具体，呈现给学生。不但有助于学生理解，而且也增强了学生对数学学习的信心。

二、 手脑并用，化模糊为清晰

阅读并非是单纯的大脑在阅读，单纯的大脑机械化的阅读，学生必然会产生劳累感，感受不到快乐的阅读那么将一点意义也没有，所以，动手是缓解阅读疲劳的有效方法之一，通过动手和动脑，对于知识点的记忆效果也将呈几何倍数上升。正所谓“好记性不如烂笔头”，通过动手可以有效的提高大脑的注意力，当大脑集中精神在阅读，那么记忆效果自然可想而知。手脑并用的另一优势在于在其过程中，学生可以完成一个再创造的过程，大脑的阅读结合手中笔的书写，其实也就是将知识点再一次从无到有的创造过程，对于自己所书写出来的东西，其记忆程度自然要远比默记的效果好的多。这样的手脑相结合，逐渐的就可以将本来记忆中模糊的知识点清晰的呈现在脑海中，学习效率也会大大的提升。

例如：教学“无限小数”这一概念时，“无限小数”分为“无限循环小数”和“无限不循环小数”，很多学生虽然通过阅读对于无限小数有一定的理解，然而依旧会觉得模糊甚至会混淆，这时教师让学生通过自己书写创造无限小数来加深对无限小数的理解，比如先自己想几个无限循环小数，再写三两个无限不循环小数，然后老师再各举一个例子，印证学生的理解，这样学生对于无限小数的理解就很难忘记了。

通过动手，可以激发学生对数学学习兴趣，开拓他们的思维创造能力，让他们在实践的基础上，更深入的走进数学的奇妙世界。一味的冥思苦想已不適应现代数学的学习，懂得转换方式，才是学好数学的硬道理！

三、 归纳总结，化腐朽为神奇

阅读之后如果没有总结归纳，那无异于白读。只有通过总结归纳，才能清楚的发现自己的收获，自己的缺陷以及自己对于知识点之间理解的不足之处，并且在归纳时，学生往往会加入自己的想法，而这也恰恰帮助了学生提高对知识点的理解和记忆，很好的提升数学学习的效率。与其他学科不同，在数学的各个知识点之间，存在着非常精密的联系，也正因为如此，归纳总结显得尤为重要，通过归纳各个知识点之间的相同相似之处，前后联系关联的地方，这样就可以整体的把握整个数学教材，轻易的实现融会贯通，化腐朽为神奇的效果。

例如：单位的归纳。单位有体积单位、长度单位、重量单位、时间单位以及人民币单位，体积单位中又有升、毫升，长度单位有米、厘米、分米、毫米，重量单位有千克、克、毫克等。通过对这类知识点的总结归纳，然后再比较类比，不难看出其中的相似之处与不同之处，如相似之处，升于毫升之间的进率为1000，米与毫米之间的进率为1000，类比推理可以假定克与毫克之间的进率可能也是1000，当学生在课堂上学习克与毫克时发现确实如此，这对于学生学习数学的积极性将会是巨大的鼓励，可以极大程度上的提高学生学习数学的兴趣。

阅读数学教材，归纳总结教材的知识点，把零散的知识系统化，营造一个全面的数学学习关系网。把要掌握的知识反复复习，一网打尽！使学生逐步的乐于学习，爱上学习。长此以往，学生的数学成绩水平自然会提高，而且知识掌握也更牢靠！

总而言之，小学数学教学要以“本”为中心，熟知课本知识，融会贯通方可运用自如。而兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读数学教材产生兴趣，学生才会主动的去获取书本上的知识，主动的去阅读去思考。引导学生重视阅读，培养良好的阅读习惯是教师的重要使命。提高学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率是教师的光荣任务。