结合教材实验提高初中生物教学实践的有效性

吴兆勇��

摘要：在新课程改革的背景之下，随着教育思想的更新和教育内容的改革，人们对教学效果有了更进一步的追求。生物学作为一门以实验为基础的学科，以观察、调查和实验为主要的探究性学习方式，这也是培养学生能力和素养的核心内容之一。因此，初中生物教学实践的有效性是课程改革的基础和归宿。教材实验对于初中生物的教学有着一定的帮助作用，在教学过程中，要在结合教材实验的同时鼓励学生进行探究式学习，提高教学实践的有效性。本文将通过对教材实践目的和意义的研究，提出提高生物教学实践有效性的做法，为今后的初中生物教学提供一定借鉴。

关键词：教材实验；初中生物；教学实践

一、 重视实验，激发学生学习兴趣

生物学科是一门实验性比较强的学科，对于生物学来说，观察教学与实验教学才是生物科学的基本教学方式。心理学说人采取行动的目的就是激励自己去有所创造，学生在学习生物的过程中，要重视实验的作用，从而明确实验目标，自觉观察到实验对于学习的帮助。在教学过程中，教师应该重视结合教材实验，让学生对于生物实验感兴趣，激发学习的动力。比如教师可以带领同学们到大棚或者温室里进行参观，让学生们了解蔬菜的种植和管理模式，将本课的重难点：“呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响”通过结合光合作用的原理和实际条件告诉学生。只有将感性认识转化为理性认识，学生们才会真正了解生物知识，这样做不仅对知识学习起了很好的推动作用，并且课堂气氛热烈，学生求知欲增强，教学效果如愿以偿。结合教材实验进行有效的实践教学，很大程度上对课堂教学效果的提升有所帮助。

二、 立足课本，争取提高课堂效率

课本上的知识是学生学习知识的基础，对于生物学来说，实验是学好生物的根本前提。比如在学习《生物对环境的适应及影响》这一课时的时候，教师可以首先简单的将题目展现给大家：第一步可以先说出一些关于生物适应环境的实例，通过这些实例再举出些生物影响环境的例子。通过教师的举例说明，学生的心理也对本课只是有了大体的了解，这时候学生可以分组进行讨论，在讨论过程中，教师要积极引导学生并及时纠错与讲解；讨论过程中教师需要根据实际情况适当的引导学生去阅读相关书籍，对个别学生提出一些超出教材要求的问题，教师应肯定学生提出的问题有深度，指导他们在课外去阅读有关书籍。初中生物教材中设计的实验多半都是需要学生了解并掌握操作步骤的，对于实验的步骤要领，需要教师耐心地指引学生，让学生掌握动手规范操作的要领，因为只有在理解、掌握和操作的基础上，才能把实验做成功，才能让生物教学的效果得到提升。

三、 重视教学引领，做到善教乐学

在开展教材实验的过程中，教师的作用是不可替代的，发挥着极其重要的指导作用。教师需要规范学生的操作，让学生学会自己认真观察，从而达到实验的目的。初中的学生有很多覺得做实验是有一定难度的，可能难以投入进去，这时候教师就要关注学生的操作步骤并加以指导。比如，在开展《解剖鲤鱼》这一课时的实验时，很多学生会认为随着解剖鲤鱼的完成试验也就结束了，面对这种情况就需要教师在课前对实验指导进行整理，让学生观察鱼的各个部位在游泳时起到的作用，有主题、有目的地进行实验。让学生按照步骤规范地操作，才是实验的初衷，也是提升教学实践有效性的有效途径之一。在整个实验过程中，教师和学生要做到善教乐学，相互交流相互沟通，达到实验结果一次比一次好的效果。

四、 结合教材实验，总结实验难点所在

教材中可能有少量实验相对于学生来说有一定的难度，在教师备课的过程中也可能有些压力，这就需要教师深钻生物学的大纲和教材内容，明确实验和考试中的重点、难点所在；要在教学过程中进行实验的反复考察，让学生在预习、复习、操作和总结的过程中，逐渐对生物产生兴趣，逐渐投入到生物学实验操作的学习中去。教师也要善于观察学生，对于实验操作能力比较差的学生加强辅导，做到人人过关，毕竟整体成绩的提高才能促成教学效果的提高。初中的生物教学主要就是结合教材进行实验，在实验中让学生感受生物学的魅力，发现重难点并解决重难点。教材实验中多半都是为学生今后学习生物学打基础的简单实验，所以相对难一些的实验需要更多的就是学生的耐心和恒心，教师要把握学生的心理，让学生善于思考、解决问题。

五、 结语

在结合教材实验进行生物教学的过程中，我们要努力创造实验条件，结合学生的兴趣完成课堂实验教学，从而提升教学实践的有效性。生物学实验教学对于学科教学实践有效性的提升有很大的促进作用，在实验过程中，要重视教材和实际相结合，培养初中生对于生物教材实验学习的基本方法和认真的态度，在发展智力的同时提升兴趣，提高学生素质，从而提升生物教学质量。

参考文献：

[1]杨晴，马倩.初中生物实验教学中动手能力的培养途径.2015，（03）.

[2]牛一萍，冯晓.初中生物科学实验教学的反思和设计.2016，（01）.