我的课堂教学小策略

荣晓燕

摘 要：课堂教学策略是教师在講课过程中需要运用的，在不同的情况下，教师会采取不同的策略，在此把一些策略和同仁们分享，以相互学习、相互促进。

关键词：小学英语；课堂教学；策略

教学策略是我们教师一直在研究和运用的，有些策略具有普遍适用性，有些只是适用于个体。不同的老师，针对不同的学生，面对不同的情况，都会采用不同的教学策略。笔者与大家分享自己亲身经历的事情，意在抛砖引玉，求得更好的小学英语课堂教学策略。

教学相长，我们教学中会遇到各种各样的情况，很多是出乎我们预料的事情。遇到这样的情况我们怎样处理，直接影响我们的课堂教学效果。笔者把自己教学过程中的一些经历写出来，与大家分享。

一、让他咽下去

上课铃响过，我走进教室，这时候值日班长王×扯着李×说：“出去！”李×不愿意，于是他们拉扯起来。原来，李×上课铃响了还在吃零食，值日班长王×要把他赶出教室，站在外面。面对这种情况，我快速地想了一下，如果李×真站在外面，首先是剥夺了他上课的权利，是违法的，其次会大大伤害他的自尊心。不让他出去，值日班长的权威难以维护，以后班长不好管理班级纪律。面对这种情况，我灵机一动，说：“李兵是下课时吃的东西，只是还没嚼完，咽下去。让他把嘴里的东西咽下去便不算违反班级纪律。”我的话给了僵持着的两个人一个台阶，俩人不再拉扯，课堂回复了平静，整节课没有出现学生偷吃零食的状况，之前那个吃零食的李兵听课也没受到影响。假如当时处理不当，把李兵赶出教室，罚站在外面，也许对别的同学能起到警示作用，但对李兵伤害却是巨大的，剥夺了他听课的权利，伤了他的自尊心，更有可能让他产生逆反心理，以后变本加厉地违反班级纪律。课后我跟班长王利进行了沟通，把同学赶出教室的方法是不可取的，可以用罚背课文、罚做值日这样类似的方法来惩罚违反班级纪律的同学。

二、你说得很好

“Very good！”这是我课堂上经常说的话。及时的鼓励对于羞于开口的学生来说至关重要。有一节英语课，用句型 This is my... Hes＼Shes... 描述自己的家人。“Who can say？ Please raise your hand.”我举起手，示意同学们举手表达。教室里顿时安静了，同学们纷纷把头低了下去，害怕老师点到自己。我先作示范：This is my uncle. Hes tall and strong.这时，一个平时胆子较大的同学举起了手说：“This uncle...”其余的单词便说不上来了。见此情景，我赶紧鼓励他：“Very good”，然后又重复一遍：“This is my uncle. Hes tall and strong.”看到刚才的同学只会说一点点都得到老师的肯定，其他同学打消了顾虑，纷纷举起手参与：“This is my uncle. Hes tall and strong. This is my aunt. She is short and thin.”每个同学说完，我先是予以肯定“Great”“Very good”，然后把正确的句子重复一遍，这样出错的同学自己会发现自己的错误，然后自我纠正。参与的同学越来越多，句子越说越完整，越说越流利，整堂课同学们学习积极而又轻松。尽管他们说得还不尽如人意，还有很多需要纠正的地方，但是他们已经敢于用英语进行表达，已经有了满满的自信，这一点非常重要。

三、“平安果”的故事

一节英语课上，我走下讲台，辅导学生，这时一个女生从课桌抽屉里拿出一个包装精美的苹果——“平安果”（第二天是圣诞节），说：“老师，送给你。”按理说学生的心意我应该收下，苹果也不是什么特别昂贵的东西，但是如果我接受了，班里其他同学也会跟着她学，问家长要钱买礼物送给老师，这样影响非常不好。于是，我微笑着对她说：“No，thanks.你的心意老师领了，回家送给妈妈吧，妈妈一定非常高兴，夸奖自己的宝贝女儿懂事了。”我又不失时机地大声对全班同学说：“我们不论是否接受别人的好意，都一定要说谢谢，以示礼貌。今天老师没有接受她的礼物就应该说‘No，thanks.明天是Christmas Day——圣诞节，明天大家见面都该说 Merry Christmas！——圣诞节快乐。”我又不失时机地对本节课作了一下拓展：“Merry Christmas！ I wish you a merry Christmas. I wish you a merry Christmas and a happy new year！每逢圣诞节，我们都会听到这首美妙的歌曲。”教学中，总会有一些我们没想到的小插曲，这就要求我们老师有足够的应变能力和灵活的教学方法。

四、老师冤枉你了

课堂上我检查学生的抄写作业，有一个男学生的作业让我产生了疑问——他写得太好了，字迹工整，书写流利。这个相貌平平的男孩子平时没有给我留下深刻印象。这次作业真的是他自己写的吗？为了验证一下，我说：“请你把这个句子再抄一遍，我看看。”旁边一位同学也怀疑地说：“你不可能写这样漂亮！一定是别人替你写的！”“老师确实是我自己写的！”他脸涨得通红，分辩道。“不信，我换一支笔写给你看。”他认认真真地写起来。我一看，字迹一模一样。作业的的确确是他自己写的。我冤枉了他！我要纠正自己的错误，挽回给他造成的不好影响。于是，我大声地当着全班同学的面对他说：“老师冤枉你了，你写得非常漂亮，你是我们全班同学学习的榜样！同学们，掌声响起来，表扬他作业写得优秀！”教室里响起了热烈的掌声。这个同学也露出了笑脸。

五、See you

三年级的时候同学们刚接触英语，下课师生道别时同学们总是说“Goodbye”或者“Bye-bye”，不久教材中学习了“See you”，可是同学们并不习惯用这个句子来表达再见之意，怎样才能让同学们学会使用这个句子呢？只有使用，经常在真实情景中使用，才能真正学会这个句子。于是，我每次跟他们分别时都跟他们说“See you”，经过一段时间的坚持，下课时同学们都会说“See you”了。后来我又增加点难度，跟他们说“See you later”和“See you tomorrow”，坚持一段时间之后，同学们都能很自如地用这几个句子了。目前我的学生正在学习“Whats the weather like today？”这个句子，这个句子较长，比较难说。这几天每天上课之前我先问一下同学们：“Whats the weather like today？”相信，一段时间过后，班里每个同学都能自如地运用这个句子。在真实情境中多说是学好语言最有效的方法。

六、红五星事件

我制作了一枚红五角星印章，用奖励红五角星的方式来鼓励学生。当学生作业写得好时，当学生课堂发言积极时，当他们开动脑筋，找到正确答案时，我及时奖励他们红五星，把红五星印在他们的本子上。有一天，我和往常一样去上课，刚走到教室门口，便听到教室里传来吵闹声：“你赔我的红五星！你赔！你赔！”我快步走进教室询问情况。原来，赵峰的水杯打翻了，弄湿了李东的本子，这个本子印有我奖励的红五星，本子弄湿了，也就弄坏了李东辛辛苦苦得来的红五星。看到我来了，李东呜呜地哭了起来。我知道学生很在意自己得到的红五星，但没想到他们这么在意！这个红五星事件最后得到妥善解决：课后赵峰赔李东一个新本子，然后由我把被损坏的红五星重新印在李东的新本子上。

以上是我教学过程中的一些经历、体会，与大家分享，不妥之处敬请批评指正。（注：文中学生姓名均是化名）

编辑 高 琼endprint