浅谈转变教学方式，创新小学数学课堂教学

许旭红

摘 要：小学的数学教育对于学生的个人成长有着至关重要的作用，是其教育启蒙的开端，学生在初步接受课堂教育的过程中对新鲜的知识有着好奇心理。小学阶段是个人能力成长并且树立三观价值等的关键性时段。在此背景下，如何在此过程中转变教学方式、创新小学数学课堂教学，并对学生各方面的能力进行有效培养呢？这就要求教师在每一堂课上对学生进行积极引导，借助现有的经验认知以及相关手段对其教学方式进行转变。

关键词：转变教学方式；创新；小学数学；课堂模式

随着我国经济状况的发展、社会的不断进步，课堂的教学质量对于学生的个人发展有着较为关键的作用，处在前线的教师应当不断丰富自身知识，总结教学经验，对课堂教学的效果进行分析和反思，尽量减少应试教育对教学课堂的消极影响，减少对教学模式和教师教学方法方式的干扰，从而在小学数学课堂上进行创新发展，更好地转变课堂教学模式，让学生得以受益。

一、小学数学教学中创新教学方式的可行方案

1.借鉴国外先进的教学方式

随着近年来我国素质教育的不断深入推广，数学教师应逐渐摆脱传统的应试教育下的教学模式，敢于借鉴先进的教学方式，打破固有的教学模式，在教学过程中明确学生的主体地位，使学生意识到自己的主体性，发挥其个性特点，以独特的教学方式来激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而推动学生创新性思维的发展，使学生将课堂中学习到的理论知识，在生活中进行运用操作，从而提升其创新能力。

2.严格管控教师考核和定期为教师安排高水平的培训

新课程改革的实施过程中，会改变应试教育对学生的消极影响。要求在数学教学中培养学生的创造性思维能力，同时也要求教师有一定的创造性，学校方面必须对教师素质水平进行考核，防止滥竽充数。教师应当在从事教育工作的同时，不断以知识充实自身，不断进行学习经验交流等，以提升自身的专业能力，保持教师所具有的前沿性，可以借鉴国外其他先进的优质教学资源，达到提升自身教学质量的目的。

二、创新小学数学课堂教学方式的途径

1.问题带入法，吸引学生兴趣

创新性是课堂教学方式转变的一个契机，教师在课堂上应当合理地进行问题的创设，以问题带入法吸引学生的注意力，激发学生的主动学习性，为学生营造一定的具体情境，从实际出发，让学生将数学理论知识与生活实践相结合。教师在培养学生创新思维能力的过程中，要发挥自身的引导作用，注重对学生自主性的培养，对学生进行有目的、有意识的引导。例如在一年级上册学习“生活中的数”的过程中，教师可以提问学生“生活中哪里能应用到数学？请举例子说明数字的应用”。此类问题能吸引学生注意力，构建高效课堂。

2.可以采取小组合作制

进行小组划分学习，这是符合素质教育的一个学习方式，在数学课堂上受到广泛的应用，这相较于传统教学模式有着一定的动态生成性。采用小组讨论合作竞争的学习方式，对学生来说可以有效地认识自己，并且更好地了解组内成员，进行良好的交流沟通，在此过程中也可以进行教师与学生之间的互动，加强师生之间的沟通交流，提升二者之间的密切性，减少在传统教育中產生的对立性，可以有效地创新小学数学课堂教学。例如在教学二年级上册数学“时、分、秒”篇章时，可以让学生进行小组划分，让学生进行钟表的简单书画以及认识，在学生将知识实际运用的过程中，小组之间可以进行竞赛，比比哪一组刻度认得更好。

3.转变教学方式，需要重视数学思想方法

数学思想方法是数学学习过程中的一种核心学习手段，是数学学习的精华所在，解决现实问题需要利用到数学思想。重视对学生数学思想方法的培养，可以让学生从传统教育模式的习题教学方式中解脱出来，有助于学生触类旁通，做一道题可以会一类题，达到1+1>2的效果，充分发挥其主体性。例如，数学思想方法不仅体现在课堂中，还运用在生活中，这时可以让学生带着这种思想，教师布置一定的任务，再如生活中，常常遇见的时间估算、日期推算等生活常识。

4.在实际生活中感受数学知识

在教学过程中进行数学化加工添加生活化情境，以便于学生能够充分地联系实际进行思考。转变教学方式，尤其是对一些创设性的问题，能够引起学生自发地解决问题的兴趣，以提升学生运用数学知识的能力，对学生兴趣的培养有积极的作用。

综上所述，转变教学方式、创新小学数学课堂教学模式的相关研究仍旧需要多方面的努力，这需要学校方面、教育工作者对此不断进行研究和探索，顺应时代的潮流，敢于在这一领域进行革新，尊重学生在数学课堂上的主体地位，为学生元认知力的提升以及学生创新意识和创新能力的发展提供良好的课堂环境。

参考文献：

[1]叶笑竹.浅谈小学数学课堂教学设计认知能力培养的方法创新[J].学周刊，2016（3）：196.

[2]郑小艳.浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].才智，2015（36）：100.

编辑 李烨艳endprint