浅谈就业指导下的高职应用文写作教学改革问题

张永红

【摘要】在高校教育中，应用文写作是一门重点课程，有助于学生掌握基本的写作技能，奠定扎实的写作基础，对学生今后工作的发展起着至关重要的作用。但就现状来看，应用文写作教学状况并不乐观。许多高校在应用文写作教学中存在着不重视、不鼓励、不积极参与这门课程的现象，态度敷衍了事，学校没有开展此课的意愿，教师教学方式也不甚理想，学生更认为其枯燥乏味因此缺乏兴趣，以致开展这门课程浪费了大量教育资源而达不到应有效果。

【关键词】就业 实践 改革

应用文是一种具有固定格式或体制的文体，被广泛运用于如文秘，编辑出版人员等大量社会角色中。其要求明确，具有很强目的性。应用文写作水平高低已经成为了衡量一个人文化素养与工作能力的重要指标。目前很多学校都开设了应用文写作这门课程，旨在通过提高学生应用文写作能力来达到提高其综合素质和促进就业的目的。然而，很多学校虽然开设了这门课程，却没收到应有的效果。本应是被高度重视的科目，在高职院校中却只被当成存在感极低的课程，这与其本身缺乏趣味性有一定关系，但最主要原因还是因为其教育模式的老套落后。因此，在“以就业为导向，为社会提供人才”的宗旨下，对高职应用文写作课程进行改革已是当务之急。

一、开展应用文写作课程的意义

语言能力水平对于国家文化建设和社会文明发展起着至关重要的作用，个人语言能力需不断提升才能跟上时代快速发展的脚步。而要想提升语言能力，教育不可或缺。在以就業为导向的前提下，开展应用文写作课程，是提高高职院校学生综合职业能力的重要途径。

（一）能够提升高职教育效率

高职教育在以训练技能和实践为主的同时，开始重视理论化的教导。高职院校教学重点目的在于促进就业，而应用文写作对于工作的影响颇大，良好的应用文写作能力有利于学生更好地适应工作要求。于是越来越多的高职院校开展应用文写作课程，用以培养学生应用文写作的能力，促进学生综合素质全面发展，以更加专业全面的素养进入职场。

（二）能够提升学生综合能力

综合能力是一个很广的范围，其包括发现问题、分析问题、总结归纳、实际应用和沟通表达等多个方面。在以就业为导向下开展高职应用文写作课程，不仅可以提高学生发现问题、分析问题和处理问题的能力，也对学生沟通能力、表达能力、实际应用以及逻辑思维能力的训练都有不错的效果。学生在未来的社会生活中面临着职业的变化和知识信息的不断更新，高职院校要充分考虑到这一点，为学生往后的继续教育做好准备。

（三）能够打造高效课堂

当前很多高职院校在课堂授课中存在效率低下的问题，这种现象不仅存在于校选课或公选课中，连专业课也是如此。而开展应用文写作课程，是以学生实际的就业需求为出发点的，学生自身会认识到学好这门课程的重要性。且在设计教学内容时，运用了仿真模拟的手法，创造虚拟的工作场景，进行预模拟和演练。这有效的提升了学生学习此课的兴趣，在重视实践，强调实际的学习氛围下，应用文写作理论知识和实用技能能更好的渗透入学生，极大的提高了课堂效率。

二、应用文写作教学中的不足与缺陷

（一）课程地位低下

应用文写作作为一门非专业课，在很多高职院校往往得不到重视。在强调重点学科重点发展的潮流趋势下，许多学校仅仅把应用文写作课程作为一门可有可无的课程，其处于边缘化状态。许多高校有的即使开设了，也形如虚无，有的将其归到大学语文的学习中，认为其只是语文学习的子项目，有的甚至都不开设这门课程。如此课程安排，不仅难以达到应用文写作对学生的塑造作用，更造成了教学资源浪费。

（二）教材内容老套

应用文写作教材的出版以肉眼可见的速度飞速增长，种类繁多让人目不暇接。然而过多的教材可供选择也会让人存在眼花缭乱之感。但就目前教材来看，存在两大弊端：一是教材内容老套。教材内容并没有随着时代的发展而更新，很多例文滞于过去，落后于时代发展潮流。老掉牙的内容，与学生的知识储备脱节，更别说什么引起学生兴趣了。二是教材相似度高。大多教材都是按照应用文概念、特点、种类、写法要求、例文展示及练习这样的编排顺序。这使教材失去了新颖性，即使种类繁多，但可选择性小。

（三）教学方式单调无趣

由于人们对于应用文写作不够重视，所以一直在此方面未见任何创新。过于死板、单调的教学方法，即按照教材体例讲授，按照讲理论——学范文——写作练习——作文讲评的流程，如流水线一般的模式，容易使学生失去兴趣，不能对这门课程产生好奇心和学习欲望，达不到良好的教学效果。而应用文写作课程开展的目的就是提高学生的实践能力，以促进就业。僵化的教学模式会使教学效率大大降低。

三、改革应用文写作教学的对策

（一）让学生认识到熟练掌握应用文写作技能对自身受益匪浅

学习在一定程度上来说是具有功利性性的。只有让学生了解到熟练掌握应用文写作技能对今后的工作有极大的促进作用，他们才会用心去学好这一门课程。动机是学习的重要动力。作为一门应用性、实践性极强的科目，有必要向学生说明该课程的重要性，把其与就业挂钩，将所学知识同将来的工作应用相结合。如结合工作需求和学生兴趣，把不必要的文章种类删去，减轻学生负担；增设与毕业生就业有关的求职信、简历等教学，引起学生兴趣，更好地适应就业要求。

（二）改革应用文写作教学的具体方法

（1）结合实际写作法。学生初入职场时如初生牛犊，无论是工作经历还是社会经验都相对匮乏。而应用文写作作为一门极强调实践性的学科，如采取写实训练和给材料训练相结合的教学方法，可能会使教学效率大大提升。加强实训具体可体现为如写失物招领的文章，若经历过的学生可以立即开写，没有经历过的学生就鼓励他们走出校园，亲身经历一次再进行写作。又如讲授“调查报告”这一文种时，教师可以要求学生上交一篇关于自己对绿化环境改善的期望，进行具体的调查报告写作。总之在教学过程中要让学生走出书本，在牢记理论知识的基础上，以实践加以巩固。endprint

（2）开展“职业角色”模拟训练。如何增强课堂趣味性，吸引学生的关注度，提升学生对课堂教学的兴趣，是每一位教师应该思索的问题。笔者通过以往那个的教学实践发现，在课堂中如开展情景剧，让学生“动起来”，能提高学生课堂参与度，以达到很好的授课效果。而模拟训练是一种非常有效的教学方法，可以增强学生的代入感，提高对课程的积极性和兴趣。它一改以往课堂老师主讲，学生负责听记，教师为主导的教学模式，将学生置于课堂主角地位，由学生编写表演脚本，设计台词，结合道具在课堂上模拟表演，趣味性强，学生参与度大大提高，既使学生充分掌握和运用了伦理知识，又可以加强学生对未来职业的理解。具体应用可表现为当教授“感謝信”时，可以模拟感谢他人的场景，表演清楚“什么时间什么地点在哪里为什么而感谢？”、“感谢的对象是谁？”、“应用什么称呼语气？”当教授“通知”时，可以模拟召开一次例会，小组长作为会议主持，要求同学将会议内容以通知的形式表达出来。

（3）课堂作业品读法。写作的重点在于亲自动手进行创作，如果只是空谈理论，缺乏实践，不可能真正学习到精髓。只有一遍遍地练习，才能将所学的东西发挥、升华，将他人的一些词句变成自己的积累。课堂作业的设置形式可以多种多样，比如模仿练习、填补练习、改错练习、比较练习等，可以和同桌间互相修改、进行句子仿写、每日摘抄、或将一两篇典型文章交给全班同学点评，找出优点和不足。多变的教学模式，富有创造性的学习氛围，让学生在这种教学环境中加强对应用文写作的理解。

（三）采用多种评价方式

高职院校的办学宗旨是促进就业比率，提高服务水平；办学目标是培养出能够满足生产、建设、管理、服务等一线需要的高素质的技术人才。这类学生不仅要具有扎实的理论储备作为基本功，还要对设备能熟练操作，具有发展型、复合型和创新型的特点。而当前高职院校中，普遍存在着学生综合素质薄弱的现象，这使高职教育改革迫在眉睫。对高职教育进行改革，不仅是教学内容和教学方法的改革，也是评价系统的改革。教师对学生的评价不应局限于考试成绩评价，应综合多重素质进行评价。以学生发展为中心，促进学生全面发展为目的，课程考核课参考学生平时表现（出勤率、课堂参与度与活跃度、实践等）和期末考试成绩进行综合评价。高职应用文授课教师应根据不同学生的不同特点，对授课方式、内容进行个性化设计。了解学生状况与职业岗位需求，不断更新自身知识储备，以适应时代快速发展的趋势。教师要具有创新意识，敢于打破以往陈旧僵化的教学模式，推陈出新，不断创新，探索出一条教学效率最高的教学之道。理论与实践相结合，时刻关注学生的参与度和理解接收度，不断改进教学中存在的问题，达到效率最大化。同时教师应培养出具有终身学习意识的学生，让学生认识到学习不只是在学校的是，在今后的职场生活中也要不断学习，不断更新自身知识储备，提高思维能力，才能应对多变的职业身涯。endprint