小学英语教学中培养学生核心素养的途径分析

韩梅

摘 要：在教育事业发展中，小学教育是不可忽视的基础性阶段，也是促进学生全面发展的重要时期，而核心素养是影响小学生发展的关键性要素。随之，在小学英语教学中，教师必须在多层次激发学生学习兴趣的基础上，培养学生核心素养，为进入更高阶段的学习做好铺垫。多角度客观分析了小学英语教学中培养学生核心素养的重要性与途径。

关键词：英语教学；学生；核心素养

在经济发展的浪潮中，社会对人才的需求大幅度增加，对人才的要求也日渐提高，要具备较高的综合素养。在素质教育背景下，小学英语教学提出全新的要求，要高度重视学生核心素养培养。教师要客观分析影响因素，通过不同途径加大对学生核心素养的培养力度，有效提高学生综合素质。

一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性

在新课标背景下，小学英语教学理念、教学手段、教学方法等有了全新的变化，更加注重小学生的全面发展，而核心素养培养是不可忽视的关键点，其重要性体现在不同方面。在小学英语教学中，核心素养培养利于有效引导学生学习课程知识以及技能，有效拓宽学生知识面，培养学生多方面能力，为促进他们全面发展提供有力保障。同时，核心素养培养有利于将终身教育理念落到实处，培养学生更多好的品质，引导他们树立正确的“三观”，拥有正确的价值取向，更好地成长成才。

二、小学英语教学中培养学生核心素养的途径

1.创设良好的教学情景，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激起学生探索欲、求知欲的关键点，是提高英语课堂教学有效性、培养学生核心素养的首要前提，而这离不开良好的教学情景。以“My e-friend”为例，在课堂教学中，教师可以先让班级学生说说“My e- friend”，比如外貌、性格、爱好，以活跃课堂氛围，创设良好的教学情景，在互动中巧妙导出“My e-friend”这一新课题，促使学生积极、主动参与到课堂教学中，确保课堂教学有序展开。教师在讲解英语单词、句子、段落等知识基础上，引导学生学习关于“第三人称”语法点，创设良好的教学情景，让学生利用课堂中学习的英语单词、句型以及第三人称知识点，用简单的句子来描述朋友，比如，She is strong. He likes music.教师要多鼓励学生大胆发言，将在课堂互动中所学的英语知识巧妙应用到实践中，有效巩固英语课堂上所学的知识。以“On the farm”为例，在课堂教学中，教师可以根据课文主题内容，动物与水果类单词，以“Animal”为例，巧妙教学问题情景，比如，What are these/those？They are...提出问题后，教师要引导学生相互讨论，积极思考，在探索问题中理解、掌握课文单词、语句表达以及语法具体应用，激发他们的学习兴趣，提高他们的理解能力，培养学生核心素养。

2.优化课堂教学方法

在培养学生核心素养中，教师不能再采用传统满堂灌教学方法，要根据素质教育提出的客观要求，根据小学生的兴趣爱好、个性特征等，结合重难点知识，科学安排课堂教学内容，优化课堂教学方法，构建高效课堂，在讲解英语知识过程中，培养学生核心素养。以“Whats the matter？”为例，在讲解完课文知识点之后，教师可以采用小组合作学习，让班级学生以小组为单位，围绕课文讲述的内容，说说朋友、亲人等生病的时候，应该怎么办，怎么照顾他们，并让他们以“生病”为主题，分角色进行表演，要求学生在整个表演过程中都要用英语进行交流。比如，How are you feeling？/How do you feel？让学生在亲身实践中进一步准确理解课文知识点，有效突破课堂教学重点以及难点，确保单元课堂教学目标顺利实现，还能在无形中培养学生合作意识，提高他们的语言应用能力、交际能力等。在课堂教学结束之后，教师可以采用分层教学法，问学生难易程度不等的课后实践问题，要求学生查询相关资料，完成课后实践问题，强化学生自主学习意识，提高他们“分析、发现、解决”问题的能力，有效培养学生核心素养。

3.引导学生学会学习

在培养学生核心素养过程中，教师要多层次引导学生掌握科学的学习方法，使其学会学习。以“Whats the matter？”为例，在课堂教学中，教师可以采用思维导图，让学生根据自己的描述，构建思维导图框架，结合课文内容，合理充实思维导图，完成对课文知识的学习。随后，教师可以让班级学生结合自身构建的思维导图，来讲述课文大概内容，并说说自己身心状态以及制订的健康计划，班级其他学生在聆听的基础上，要對其提出合理化建议，引导学生学会学习，掌握科学学习方法的基础上，利于培养他们的分析能力、概括能力、思维能力、学习能力，而这符合培养学生核心素养的客观要求，能够在无形中不断提高学生核心素养。

总而言之，在素质教育背景下，教师要树立生本教育理念，以学生为中心，准确把握小学生核心素养培养具体要求，多层次培养学生核心素养。在小学英语教学中，教师要创设良好情境，优化课堂教学方法，引导学生学会学习等，促使学生学习英语课程知识的同时，分析能力、合作能力、思维能力等得以提高，将素质教育理念落到实处，有效培养学生英语思维，提高他们的核心素养。

参考文献：

[1]李勤华.学科核心素养教学新探：以小学英语为例[J].上海教育科研，2017.

[2]孙起华.培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017.

编辑 赵飞飞