谈如何开展校外美术的探究式教学

徐晓府

【摘要】面向青少年开展的校外美术辅导活动，要着眼于青少年综合素质的培养。为了更好地促进青少年发散性思维，创造性思维的培养，在美术教学活动中，可以用探究的方式来加以开展。

【关键词】美术教育探究教学素质教育当前，在素质教育思想指导之下，面向青少年开展的教育活动，要满足青少年成长发展的需要，符合青少年多元化发展的个性化需求。在校外开展的美术教育活动大多以小班的形式开展，学员人数不多，教师可以更好的提供个性化的美术教育辅导。为了促进学生美术综合素养的提升，帮助学生提高审美和创新能力，从事美术教育活动的教师可以开展探究式的教学活动。美术探究式教育教学活动要注重学生积极主动地学习；突出学生亲自感悟、多向思维和张扬个性；这有利于培养学生良好的观察能力、实践能力和思维能力，从而提高学生的综合创新和表现能力。

一、提高学生的学习兴趣，增强探究式学习的动力

在校外开展的青少年美术教育活动，大多作为青少年的兴趣爱好而开展，兴趣是最好的老师，可是我们也发现有一些孩子，他们来学习美术，并不是因为兴趣，而是因为家长的安排，虽然他们表面上服从，每次都来参加学习，可是在主动性方面却表现的不是很积极。所以，为了更好的培养学生的美术素养，在教学活动中，教师就要首先将培养学生的学习兴趣放在第一重要的位置上。因此，如何培养学生对美术学习的兴趣呢？第一，可以从趣味化的导入开始，导入是一堂课的开端，有了一个有趣的开端，学生们的精神状态就调动了起来，而且他们在接下来的学习活动中注意力会更加集中。校外少儿美术教学有多种导入方法：故事法、游戏法、猜谜法、演示法、实验法、纸艺法、角色表演法等。教师可以根据教学内容的需要，灵活选择导入的方法。有了一个好的导入，接下来的学习就会比较顺利。学生们有了兴趣，也会更加主动的进行一些探究式的学习活动。尤其老师安排的一些学习任务，学生们也会更加主动的去完成。

二、借助美术材料的丰富性，开展探究式的教学活动

在校外美术教学活动中，我们所用到的材料不仅仅局限于画笔和纸，为了让青少年对客观世界有更深切的体会，对美有更加敏感的觉察。美术教学活动往往会将各种材料运用到创作过程中。所以，这样的一种特点，本身就可以让青少年兴趣会增加，提高他们的探究学习的主动性。旧报纸，鹅卵石，瓶盖儿，麻绳，饮料瓶等等。只要是生活中常见的材料都可以应用到美术创作中来。材料的拓展创新、巧妙运用，既可以拓宽创作思路，也能让学生更好地学会观察生活，以美的感受，面对生活、体验生活，享受生活中美好事物，形成良好的审美情趣。创造性地运用综合材料，还可以激发学生学习美术的兴趣与创新意识。为了让学生充分的与现实世界接触，与大自然接触，在准备材料的任务中，教师可以提前給学生安排。学生准备材料的过程，也是一种探究的过程，这个过程往往会让学生们有一些意外的发现。

三、借助信息互联网将探究式教学更加深入地开展下去

在现在这样一个信息互联的时代，美术教育教学活动也可以从课内扩展到课外，所以在校外开展的美术兴趣教学活动，同样也可以借助互联网技术进行拓展式的学习和训练。例如，教师可以给学生推荐一两款软件，让学生用这些软件去绘画，或者创作一些具体的图形或形象等，也可以借助互联网，将自己的作品分享出去，在一些网络社区中交流相关的创作经验，开拓自己的思维。这样的学习方式，可以巩固学生的兴趣，让他们在探究式教学中，可以更方便的寻找资料，获得灵感。

四、开展校外美术教学活动的探究式教学，要注重运用多样性的评价方式

教学活动离不开评价，将评价贯穿于整个教学的全过程，可以有效的提高学生的学习兴趣，有助于培养学生良好的学习品质。为了更好的促进学生的综合素养的提高，评价方法要以形成性评价为主要的形式，同时要结合多种形式来进行评价，一方面鼓励学生一方面帮助学生进行提高。

根据不同的情境和要求，用多样化的评价方法去评价学生的不同方面，用不同的评价方法去衡量每一个个体，关注学生在美术探究活动过程中所表现出来的积极性和兴趣高低，关注学生整体、全面发展，发现、发展学生多方面的潜能，促进每个学生的积极主动地发展。

除此之外，评价可以由教师，也可由学生自己做主，可以用学生互评，也可以让家长来进行，将这些评价的方式综合起来。虽然主体不同，教师在具体安排评价任务的时候，一定要特别注意在思想上的引导。要让学生和家长用心的去欣赏自己和他人的作品。带着这样一种欣赏的目光，做出自己的评论。

在评价标准的制定方面，可以着眼于美术作品本身的创新性，在绘画技能的表现性方面以及作品本身所包含的寓意，教会学生综合性的欣赏一幅作品。

总之，在校外美术教学活动中，教师要特别注重激发学生的学习兴趣。让学生们在兴趣的引领下主动的进行美术教学的探究活动，所以，要特别注重对学生的鼓励和支持。