小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

罗毅强

阅读不但能够培养学生的语言表达能力，而且还能拓展学生的视野和知识面，积累丰富优美的好词佳句，提升学生语文的写作水平。小学生已经具备了一定数量的词汇表达，相对提高了阅读的认知与理解能力，因此语文阅读的主动性有所增强。語文教师更应当充分利用学生的阅读积极性，利用多样化的方式深化学生的阅读意识，加强学生对课文朗读与欣赏的能力。

一、指导学生掌握必要的阅读技巧

在语文阅读课堂中，教师要让学生准确理解文章蕴涵的意义，快速正确地读取信息，领悟课文的思想感情，就应当教会学生一些适用的阅读技巧。一方面，教师要指导学生灵活运用和掌握不同的阅读方法，进而增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力与效率。另一方面，教师需要指导学生结合阅读背景，从不同的角度和层次展开思考，品读文章的段落或词句，使学生学会紧抓重点短语或句子，理解文章字里行间表达的思想感情以及文章的中心思想，领会和理解文本作者的深层蕴涵之意。通过理清文章脉络，从人物的外貌、动作、语言与神态描写分析人物的形象和性格。若碰到不易理解的语句，应当借助上下文的联系来理解。另外，教师要善于巧妙设置疑问，使学生带着问题阅读文章，并简单讲解文章的重点和难点语句，指导学生准确理解重难点语句，进而使学生灵活掌握并应用阅读技巧。

二、注重课外阅读指导，提高学生的文学鉴赏水平

语文教师应当注重指导学生课外文学作品的阅读活动，鼓励学生积极阅读，提高学生的阅读欣赏和写作能力。可以指导学生选择与课本有关的文章阅读，学习和欣赏同一类型的文学作品，并学会思考和探索阅读问题，从中寻求新的感知和体会，开阔与拓展自己的视野，丰富语文知识量，培养学生自主阅读的信心。同时还可以引导学生回顾、复习和巩固所学的语文课堂知识内容，做到温故而知新。针对各种题材和体裁的文学作品，选用恰当的阅读方法，不但能够提升学生的阅读速率，还可以帮助他们有效地吸收语文知识。对文章语言表现形式的理解，有助于为学生审美情趣的培养与文学鉴赏水平的提高奠定基础。在欣赏课本中的文学作品的同时，可以适当穿插课外文本的对照比较，让学生阅读和欣赏不同题材的文本，熟悉人物描写、情感表达与写作风格的不同体现方式，逐渐提升学生的文学审美鉴赏能力。引导学生科学地欣赏文学作品，能够锻炼学生的语言和思想表达能力。

三、细致推敲文本段落，开阔学生的思维与想象力

教师在进行阅读教学的过程中，需要选择恰当的教学方式，强化训练学生的阅读欣赏能力，分析教材文本中的重点描写段落和语句，传授实用的阅读欣赏技巧。引导学生在理解字词背后隐藏的引申涵义基础上，归纳总结出文字所反映的深刻内涵。使学生借助对词句的细致推敲，能够了解到文字间隐含的丰富情感内容。因此，教师需要注重带领学生收集优美的段落语句，分析句子和段落的内在联系，使学生充分感受优美文本段落所传递的韵味。此外，对学生提出的不同情感认知与体验方式，教师应当表示鼓励与支持，切忌轻易否定学生的观点与思想，若能依据学生的思维尝试另一种文本体验形式，可能会收获别样的情绪感受。所以，教师需要尽力保护学生的另类想象力，同时借助不同的教学手段培养学生的联想能力。例如，可以引导学生对文本一些经典片段展开合理想象，以便开阔和发散学生的思维。

总之，小学语文教师应当注重阅读教学，为学生提供良好的课堂氛围，让学生体验语文阅读的乐趣，并调动学生阅读的积极性，启发学生利用习得的阅读技巧进行课外阅读，扩大阅读总量，培养学生博学善思的语文阅读习惯。只有这样，才可以丰富学生的情感体验，陶冶学生的文学情操，全面提升学生的阅读理解能力及文学素养。endprint