高职金融专业财富认知实训设计

文/张国强,重庆工贸职业技术学院

高职金融专业财富认知实训设计

文/张国强,重庆工贸职业技术学院

财富认知是高职金融专业学生行业认知的重要组成部分，随着技术进步和社会协作方式变化，财富的表现形式也在发生深刻变化。本文在总结财富表现形式和本质基础上，通过财富认知实训设计，帮助学生提高对财富的认识水平，最后提供两个案例来加深学生对财富认知的实训效果。

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培养金融行业高素质技术技能型人才是高职金融类专业的主要功能之一。对财富的认知是高职金融类专业行业认知的重要组成部分，如何提高高职金融类专业学生对财富的全面认知是财富认知实训的重要目的，下面通过高职金融类专业财富认知实训设计的探索来提高其金融职业视野。

1 财富的正确认知分析

随着科技的进步和社会协作方式的变化，财富的表现形式正在发生变化，梳理财富的本质和表现形式的认知是做好高职金融类专业财富认知实训的前提和基础。

1.1 高职金融专业学生财富认知分析

一般高职金融专业学生在接触到财富时会首先想到钱，在经过专业基础课程学习后会将财富的表现形式分为纸币和金银，纸币是在商品经济高度发达后，国家为了促进商品交换而强制发行的货币符号。马克思认为，金银天然不是货币，但货币天然是金银。随着以比特币为代表的电子货币的兴趣，高职金融专业学生对财富的认知应该突破表象，加深对财富本质的认识。

1.2 高职学生财富本质认知总结

不管是纸币，还是金银，都只是财富的表现形式，财富的本质从来都不是单摆浮搁的存在，财富从本质上说是一种关系网络，是人与人，人群与人群的关系。任何我们能够看到、接触到、感觉到的财富只是财富的表现形式，这些表现形式的存在，必须依附在某种社会关系上，如果关系断裂了，那么这些财富的表现形式也会消失。比如，有些人中了彩票，好像是获得了财富，但这只是完成了第一步，怎么使用彩票中奖后获得的财富，也就是怎么把钱变成优化之后的社会关系，很多人没有处理好，这些财富反面成为这些人的毒药。

2 高职金融专业财富认知实训设计

让高职金融类专业学生通过纸币和金银等财富的表现形式认知到财富的本质是某种特定的社会关系，这是财富认知实训的最终目的。下面通过背景假设，实训操作环节和实训结论总结三个部分来完成实训。

2.1 实训背景假设

假设你得到了一张藏宝图，知道沙漠深处某个确定的位置，埋着一整块一吨重的黄金，全世界只有我们知道，现在你发财了。实训要求：学生分组讨论并制订方案，将这个黄金运出来，切割成小块卖掉，然后变成自己真正拥有的财富，方案制定的原则是让第一个发现的人财富最大化。

2.2 实训操作环节

为了让实训能够有序进行，实训指导教师需要提供必要的帮助和指导。第一运输黄金和切割黄金。方案需要想办法找到输运车辆和当地的导游，能够切割黄金的切割机和工匠，这个过程中，要让学生注意如何防止参与群体不会见财起意；第二黄金的交易。方案要解决如何将黄金转换为能够流通的货币，这时指导教师要提示我国《民法通则》第七十九条的规定：“所有人不明的埋藏物、隐藏物，归国家所有。接收单位应当对上缴的单位或者个人，给予表扬或者物质奖励。”这里会有人按规定上缴，也有人会采取其他方法实现财富最大化。第三不上缴的后果。为了个人财富最大化，有些人会到黑市上交易，对参与人员要支付封口费，最终为了财富最大化，反而黄金没有剩下多少，却担心东窗事发，提心吊胆地过一辈子。

2.3 实训结论总结

通过参与同学的讨论和角色扮演，让学生体会到财富的本质和我们通常理解的不太一样，获取财富的过程，不仅是克服困难拿到钱的过程，它还包括把钱还原成对发现财富这个人有益的社会关系的过程。在这个过程中，让学生认知到团队协作的必要性，同时体会人性在财富面前的复杂性。

3 高职金融专业财富认知实训案例梳理

方案规划和角色扮演能够让学生理解财富的社会网络本质，我们建议通过案例讨论让学生加深印象。下面提供两个案例以供在财富认知实训过程中参考使用。

3.1 西班牙发现美洲金矿案例

三百多年前，西班牙最先发现了美洲大陆，进而发现当地大量的金矿，当地的印第安人社会发展水平落后，根本无法抵御西班牙人的进攻，西班牙人一船一船地将金银运回西班牙。在这个过程中，金银被海盗抢走了一部分，后来和英国人打仗花掉了一部分，西班牙王室挥霍掉了一部分，西班牙人发现金矿并没有转化为国家的富有和强盛，在其“无敌舰队”覆灭后，很快沦落为一个二流国家。

3.2 美国加州淘金案例

1848 年，美国加利福尼亚州发生过人类历史上最大规模的淘金潮，当时加利福尼亚州是一个不毛之地，人烟稀少，主要是沙漠和荒山，最先知道加利福尼亚州有金矿的人中，有一个杂货店的店主布兰那，他知道一个有可能成为亿万富翁的秘密被自己掌握了，他选择将这条消息扩散出去，为了增加可信度，还专门买了一罐金子去宣传，同时布兰那的杂货店早就做好准备，凡是淘金需要用到的东西都准备好，价格比以前高六七倍，他用了9个星期就赚了当时的36000美元，那是一笔巨款。杂货店主布兰那做的事，不是简单的商业投机，他正好契合了财富的本质。

[1]张敖齐. 中国当代家庭财富观及其教育研究[D].兰州财经大学,2016.

[2]黄宗将,黄东升. 当代大学生财富观教育问题与对策研究[J].广西民族师范学院学报,2013,30(03):51-53. [2017-08-15].