微课在英语教学中的实践探索

文/李芋枚,丽江师范高等专科学校

微课在英语教学中的实践探索

文/李芋枚,丽江师范高等专科学校

在信息与通讯技术高度发展的今天，微课革新了传统的教学方法和听课模式，是对传统课堂学习的一种重要补充和资源的拓展，也是学生自主学习的重要素材的补充。本文旨在探讨微课的特点和作用，并对微课在英语课堂的实践进行分析。

微课;英语教学;实践

1 引言

在信息化技术迅猛发展的今天，学生的学习已经不再囿于传统的一本教材，一块黑板了，先后出现的微博、微信、微电影等形式不断地冲击着人们交流和获取信息的方式，微课也就在这样的背景下应运而生，它以简短、凝练、直观、有趣的特点迅速获得了教育界的关注。可汗学院的萨尔曼于2006年最早录制了微视频，受到了关注；2008年，美国圣胡安学院的戴维彭罗斯提出了微课的概念。在我国，胡铁生老师于2010年最早提出了微课的概念，还有张一春教授，他认为, “微课是为学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动。”

2 微课的特点与作用

“微课”无论从教学内容、教学时间和容量都体现出了其小而精的特色，讲授人员无需像以往的教学视频出现，可以是画外音；教学时间短而精，一般就是10分钟以内，教学的内容只需集中讲解某个知识点或是解决某个难点，是典型案例化的教与学，是属于比较精致的教学设计，且制作方便，资源容量小，比较适合在移动设备上学习。基于这些特点，“微课”无论对教师、学生还是未来教育的发展都有着不可估量的作用，主要体现在：

2.1 实施微课能迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。一个精彩的微课视频的制作，教师必须娴熟地运用现代化的多媒体技术和素材，如PPT，截屏，录屏等；还要吃透教材，找准教学主题，了解学生，把握好教学节奏，讲解的过程力求简明而又易于理解。所以，微课是融教学设计、多媒体素材和课件以及视频为一体的学习包。为了讲清楚知识点，教师必须去查阅大量的资料，不断地提炼，实践和修改教学视频，这个过程丰富了教师的教学资源，在不断地教学反思中教师自身的专业素质得到了提高，教学水平也会不断进步。

2.2 实施微课能提高学生学习的兴趣，培养他们自主学习的能力。教师不再“一言堂”，而是起到向导的作用，学生在课前或是课后利用微课视频进行预习或是对一些难疑知识点进行个性化学习，可以查缺补漏或是进行知识巩固学习。而且视频内容可以永久保存和反复播放，无论何时都可以进行自主化的学习，突破了传统的听课模式，是对课堂学习的重要资源补充，适合不同层次学生的拓展学习。

2.3 实施微课是对教育自身发展的一次新的拓展。微课的实施，是对过去大量的课堂实录的视频资源的一次整合和修正。以前的实录资料容量大，时间长，所涉及的教学知识点多，不利于差异性学习，利用率低。而微课就在此基础上整合资源，把一些优秀的微课资源放到网络平台进行资源共享，这样的新模式无论对教师和学生都是一次新的思想变革。

这是一个“微时代”，知识获取的碎片化是符合学生的时代特点的，微课时技术进步与教学改革的完美结合，有利于充分发挥教师的潜力和智慧。

3 微课在英语教学中的实践

英语是一门主要靠积累和实践得以提升自身语言水平的学科，学生在具备一定的基础后，可以进行自主学习。并且英语的很多资料如文本、图片、音频、视频等资料在网上容易查找，也为微课的制作提供了很多优势。笔者认为，微课在英语教学中的主要实践应用方式有：

3.1 教师在课堂上的穿插使用。教师在课堂上可以利用微课进行一些背景知识的介绍，如综合英语课上讲到“感恩节”的时候，可以制作一个5分钟左右的视频向学生介绍它的来源、庆祝方式等；也可以进行拓展学习，激发学生深入学习的兴趣，如在讲到苏格兰诗人彭斯的“一朵红红的玫瑰”时，在结束时，可以用视频引出中国的汉乐府诗“上邪”的中英文版，让学生进行对比学习；也可以通过微课解决复杂的知识性的主题，如西方文化中的“文艺复兴”。这样简短的视频可以吸引学生的注意力，也可以活跃课堂气氛，比起教师从头讲到尾效果要好很多。

3.2 学生在自主学习时使用。微课的视频适合在手机、平板电脑等移动设备上观看，因此非常有利于学生的课前和课后自主学习。如在课前通过微课了解“英国的形成”，可以基本了解熟悉形成的过程，在上课可以指点关注一些重要细节；可以在课后利用微课进行辅导学习，特别是上课没有弄懂的地方，可以反复观看视频，进行答疑解惑。也可以进行拓展学习，如“如何备战大学英语四级考试”，可以弥补课堂时间不足，教师无法单独讲解的不足。

3.3 可以用于教学比赛或是教学实践周活动。传统的英语教学比赛持续时间长，有教学、说课、评委提问等环节，耗时耗力。而使用微课的形式，虽然时间短，但是更能反映一个教师的综合能力，便捷省力，不受时间场地等限制。此外，在教学实践周，还可以将往届学生的教学比赛、口语比赛、英文歌曲比赛或是作文比赛等视频制作成微视频发布给学生，让学生积极参与到各项活动中来，进一步宣传实践活动的作用。

微课的资源也越来越丰富，学校有条件的可以购买一些优质的微课资源，也可以争取一些免费的合作项目提供给师生使用，当然，最好的就是发动教师，请一些专家进行培训，形成团队，自己进行自制，这样不仅可以提升教师自己的能力，也可以体现教学教学改革的力度与决心。总之，微课教学是教育界的一次巨大变革，为教学改革注入了新的能量，在内容和形式上能满足不同学生的需求，不过，微课也不是万能的，一定要合理恰当的使用，利用其优势，把微课的辅助作用最大限度发挥出来。

[1]褚琴. 微课在高职英语教学中的理性运用[J].教育教学论坛，2015（35）：196.

李芋枚(1982—), 女，丽江师范高等专科学校教师，讲师，主要研究文学与文化。