试论幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略

毛应春

摘 要：在“以幼为本”“科学保教”观念的提出下，幼儿园活动区游戏的价值和功能也被提升到了前所未有的高度。教师应成为幼儿区域活动的支持者、合作者、引导者，应根据活动区游戏的特点和教育价值，对幼儿游戏进行观察和指导，提高幼儿的游戏水平，解决游戏中存在的问题，发挥活动区游戏的作用，促进幼儿全面健康地发展。

关键词：游戏；观察；指导

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.131

活动区游戏是指幼儿在自主的环境中，自主发起的游戏形式，是幼儿的一种自主学习形式。幼儿能够自由地选择伙伴、选择游戏、选择材料，有一定的游戏时间和空间。在“以幼为本”“科学保教”观念的提出下，幼儿园活动区游戏的价值和功能也被提升到了前所未有的高度。活动区游戏是幼儿最喜欢的一种活动游戏，也是一种最有效的教育手段。从根本上让幼儿对活动区游戏怀有强烈的兴趣和表现热情，从而得到生动、活泼、主动、和谐的发展。

新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动区游戏中，要当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助，要扮演好观察者和指导者的角色。由此可见，在活动区游戏中教师的观察与指导尤为重要。

那么，怎样让活动区游戏与我们的教育活动有机地结合起来？教师在活动区游戏中怎样帮助幼儿发展？下面我谈谈我园教师在活动区游戏中的几点做法。

一、对幼儿活动区游戏的观察

观察是幼儿游戏的前提，是游戏工作准备的基础，在活动区游戏的过程中，教师的观察对象是幼儿和材料这两者。

活动区游戏中教师根据幼儿活动的状态进行细致的观察，通过观察了解幼儿的活动水平，准确把握幼儿在游戏中的实际发展水平。根据幼儿的行为表现，了解哪些活动区幼儿更喜欢，更吸引幼儿，了解哪些操作材料幼儿喜欢，哪些操作材料幼儿不喜欢，哪些操作材料不适合幼儿的发展。哪些操作材料不适合幼儿的年龄特点以及在游戏中存在哪些问题，出现哪些困难等，然后在这些基础上有目的地进行更换材料，并在幼儿需要的时候提供适时、适当的指导来提高幼儿的游戏水平，及时解决游戏中存在的问题。

比如阅读区，是我们班幼儿最不喜欢的活动区，通过观察我发现原来阅读的图书不适合我们班幼儿的年龄特点，幼儿看不懂，所以乱翻，乱玩，时间久了，书破了，幼儿也不愿意进阅读区了，通过教师讨论商议，更换了不适合我们班年龄特点的图书，而且发动家长，让每个家长带回家一本书和幼儿一起阅读，讲书上的故事，讲熟了让幼儿把那本书带到幼儿园，让他和别的幼儿一起看书，并给他们讲书上的故事。爱说是幼儿的天性，每个幼儿都愿意把自己看懂的书，会讲的故事讲给大家，这样幼儿不知不觉都喜欢上了阅读区，都争着进阅读区，幼儿的语言表达能力、阅读能力都得到了不同程度的发展。

再比如小班，最受歡迎的就是娃娃家了，在娃娃家幼儿可以当爸爸，可以当妈妈，可以学着爸爸妈妈的样子做饭，照顾小弟弟，小妹妹，可以择菜，叠被子等体验成人的生活。在模仿体验中提升生活自理能力和社会性的发展。最初，我们提供一些塑料制品和塑料容器，幼儿觉得新鲜很感兴趣。可随着时间的延长和技能的掌握，他们慢慢对此失去兴趣，此时，教师应根据幼儿的需要，更换新的材料，也可以根据季节提供一些真的蔬菜、水果，可以操作的、大些的用具和和好的面粉，让幼儿操作、体验。

二、对幼儿活动区游戏的指导

在活动区游戏进行时，教师都会发现，幼儿喜欢的活动区幼儿争着去，幼儿不喜欢的活动区幼儿不喜欢去，而我们园，每个班每个区都是有人数限制的，而且有对应的进区卡，只有拿到某个区的卡才能进某个区，拿不到某个区的卡就不能进某个区，只能进别的有卡的区。此时教师的关心和心理疏导是非常重要的，教师要想办法开导幼儿，让每个幼儿都高高兴兴地进入活动区，开开心心地进行游戏。在活动区游戏时，教师适宜的指导是相当重要的，针对以下不同的现象，教师要采取不同的策略。

1.幼儿遇到操作困难时。比如，幼儿在美工区给奶奶制作生日卡片，前期工作都做的非常好，但在选择黏合材料时遇到问题，教师给幼儿一些指导和建议，不但能加深幼儿的印象，还让幼儿感受到了教师的关爱。

2.幼儿表现消极或打发时间时，美工区还是幼儿比较喜欢的区域，但每次都是剪剪，画画，时间久了他们也觉得没意思了，表现出无聊的样子。这时教师介入游戏说，明天是小明的生日，你们想不想给小明做张生日卡片呢？小朋友就会一下子来了兴趣，又是折纸，又是画画，又是剪纸，忙的不可开交。此时，教师的一点指导，就会把幼儿带入新的游戏，新的思想，新的创作之中。

3.针对活动区游戏中幼儿的个体差异。无论幼儿在活动区游戏中成功与否，教师都要给予积极的、正面的鼓励与肯定，因为每个幼儿的个性发展和能力发展都存在个体差异。在指导的过程中，要降低游戏难度，让幼儿体验成功的乐趣，帮助幼儿在游戏中不断提升能力。

4.当幼儿有了创造性行为时，教师一定要及时发现，适时地给予表扬与鼓励。记得有一次，在插件区游戏时，一个小女孩给我插接了一个圆圆的、高高的生日帽时，我觉得特别有创意，就夸那个小女孩，你太有创意了，将来一定是一个大工程师，那个小女孩非常开心，从此玩插件游戏时，更加用心，更加有创意了。

总之，活动区游戏中，教师的观察与指导是非常重要的，我相信只要每位幼儿教师用心、细心、耐心地去观察，去指导，活动区游戏一定会发挥它应有的教育效果。

参考文献：

[1] 白雪梅，朱红霞.幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略[J].新课程学习（上），2015（2）：166-167.

[2] 费丽芬.教师在幼儿区域游戏中的指导策略[J].教师，2012（15）：122.