浅谈小学英语的兴趣培养

曹志军

摘 要：兴趣是最好的老师，在教学中，教师可通过创设学习氛围，创设形象的情境，充分运用多种教学手段等方法，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。

关键词：小学英语；学习兴趣；情景创设

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.114

无数教育实践证明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，从而获得较多较牢固的知识技能，并使学生在学习过程中，有着学习的喜悦和求知欲望，因此说兴趣是最好的老师并不为过。在英语学习方面，小学生刚接触英语，而且年龄小，自控力差，注意力容易分散，虽然他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验，因此培养他们对英语的持久的兴趣是必需的。

一、创设英语学习氛围，吸引学生注意力，激发学生兴趣

由于小学生的年龄特点，他们爱说爱闹、敢想敢说、好动，求知欲比较强烈，因此，教师要因势利导，给学生创建和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

例如，教学过程中，教师要尽量使用英语来讲课，虽然小学生一开始可能听不懂，但是他们的模仿力是很强的，久而久之，学生便把一些常用的英语学到手。此外，教师还要注意给学生创设一个开放宽松的教学环境，鼓励学生敢于发言，例如，可以把教材中涉及学生熟悉的生活内容再现到课堂中，使学生在熟悉的环境中学习。

这样的气氛下，教师再加以引导，便能适应小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。

二、创设形象生动的情景，激发学生兴趣

语言的学习重在情景，传统的教学模式，单纯地读写背、机械地记单词，致使学生身心疲倦，不愿意与英语打交道，使得学生对于英语没有任何兴趣。但是，在英语课堂中创设生动有趣的情景后，不但能吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，还可以让学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学到知识，取得寓教于乐的教学效果，提高了课堂效率。

例如，生活情景，现在的教材中很多内容都很贴近学生生活，符合小学生的年龄特点，像是数字、颜色、食品等等。教师可以根据教材不同内容循序渐进、由易到难、多鼓励少批评，创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的情景。例如，在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在墙壁上贴上小动物的图画，并在旁边贴上相对应的单词。使小学生看到挂图就想到英语单词。这样学生很快就能掌握动物类的单词。长此以往，学生才会逐步由听懂一部分到完全听懂教师的课堂英语，然后再逐步使用一些常用语，使学生在教学过程中，增长知识，提高学生学习兴趣。

三、创设生动有趣的游戏环境，在游戏中培养学生的兴趣

小学生都喜欢玩，喜欢游戏，所以，教师可以根据教材内容创设一些游戏寓教于乐，使小学生积极参与到课堂上来， 大声说出英语， 有利于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等，但在创设游戏时需要注意游戏的生动有趣性。

由于小学生年龄偏低，因此，游戏不宜设置难度太高，同时，注意生动有趣，使学生乐于参与。这样，学生会积极参与，成为学习的主人， 学生的主动性能动性充分发挥，在游戏中快速掌握所学知识，并巩固对英语学习的兴趣。

教学实践证明，这种方法不仅能调动学生积极性，同时也能激发学生学习兴趣，使教学工作真正收到实效，切实提高了课堂效率。

四、运用多种教学手法激发学生学习兴趣

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在教学过程中，教师要善于利用多种教学方法和手段，使得课堂氛围轻松愉快，提高学生兴趣，吸引学生注意力。当然需要注意的是，不能只为吸引注意力而吸引注意力，重点是，在吸引学生注意力的同时，使学生思考问题，将学生真正吸引到学习中来。

在教学过程中，激发学生兴趣的办法有很多。小学生活泼好动、模仿力强、机械记忆力好，但是理解力、分析力较弱，针对这些特点，做到有效地组织听力训练教学，在教学方法上下工夫，做到形式多样，吸引学生的注意力，从而激发兴趣。

例如，可以用音乐、幻灯片、挂图，还可以利用小比赛、演讲等各种手法来使学生多看、多说，使学生处在一个英语的氛围中，让学生从机械、呆板的学习环境中解脱出来，利用各种教学手法来激发学生兴趣。

五、充分利用现代信息技术，激发学生兴趣

学生如果保持浓厚的兴趣，就会在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单调枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。

而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。

例如，在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再呈现单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。

总之，教师要在教学过程中，想方设法吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果，这样才能真正提高学生学习能力，真正提高课堂效率。

参考文献：

[1] 代玉英.浅谈提高小学生学习英语兴趣的方法[J].成才之路，2009（30）：55-56.

[2] 崔曉蕾.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].现代农村科技，2014（22）：54.