良好生活习惯是美好生活的基础

谢家平

摘要：生活习惯，影响人的一生，作为教育者就要努力地培养学生良好的生活习惯，尊重他们的个性，关爱他们的成长，让他们乘风破浪，顺利到达成功的彼岸。

关键词：生活习惯；美好生活；培养方法

“习惯”就是不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会为成才打下一个良好的基础，成为支配人生的一种力量。所以说，如果学生能在中小学阶段养成良好的生活习惯，将终生受益。

作为一名处于教学一线的教师来说，生活习惯对学习习惯的影响之大，笔者深有体会。比如学生生活上粗心大意，老是丢三落四的，学习上亦会如此：会犯数字代错、计算失误、看题不清楚、漏做题目等错误。比如在家做事拖拖拉拉，学习上也会拖拉：有些学生放学后回家第一件事不是做作业，而是过足电视瘾，然后经过家长无数次催促才写作业。由此可见，生活习惯是非常重要的，不良的生活习惯会影响良好的学习习惯的养成。当前学校教育重“智”轻“德”，突出了对学生知识水平的传授，忽视了对学生良好生活习惯的培养，严重阻碍了学生全面发展。

当前，随着素质教育的不断深入和新课程改革的大力推广，中小学教育较以前有了很大的发展，但是由于受多种因素的影响，学生良好行为习惯的培养依然得不到有效的保障，并且有逐步减弱的发展趋势，其具体表现在以下两个方面：

（1）学习方面：学习目的不明确，兴趣不浓，缺乏主动性；对自己要求不严，课堂注意力分散，反应不积极；对待作业，敷衍了事，急于求成，书写潦草，从不注意作业的规范要求；对待学习中出现的问题，不向老师和同学请教，抄袭作业“蔚然成风”。

（2）生活方面：道德观念淡薄，行为举止轻浮，意志脆弱，不能正确对待生活中遇到的挫折；日常生活自理能力差，对父母的依赖性严重，不喜欢与人沟通，生活秩序混乱没有规律，性情孤僻；劳动意识不强，劳动技能差，享乐意识逐渐增长……所有这些问题，都直接影响着学生的全面发展。

1.宽严适度的规章制度的制定和落实

每一个学校肯定都有一部详尽的校规校纪、甚至校训，可是并不是每个学校都能将它真正的灌输到孩子的内心深处，让它活化为孩子日常生活的行为习惯。我校落实的方法其实很简单，就是一丝不苟的温习和检查。每周一次的升旗仪式上除了老师们用精彩的发言对孩子的思想和品德进行教育外，还有学生竞选成立的自主管理的学生会对上周校园内的不文明现象进行的总结和批评，对好人好事和文明宿舍和班级的表扬和奖励。让孩子们充分的享受成功的喜悦，并将自己时时和集体联系在一起，培养他们的集体荣誉感和合作意识。这样既在各种活动和比赛中张扬了自己的个性，又在宿舍班级的常规评比中培养了他们的集体荣誉感和合作意识。

2.用慈心和“偏”心给与孩子最大的关爱和尊重

所谓慈心就是给孩子以无私的关爱，本来一种好的习惯的养成也不是一蹴而就的，必须允许学生习惯的形成有个过程。 任何人，包括我都还会有犯错的时候，何况未成年的学生呢。要用最大的容忍度包容学生，学生犯错不可怕，可怕的是犯了错还不知道，知道了还不认错，认错了还不改正。用最仁慈之心教育学生，帮助学生，关爱学生，让学生积累下好的习惯。

所谓“偏”心指的是让学生的个性得到张扬。比如一名学生喜欢书法，但语文成绩奇差，在这时候，可能有老师就会挖苦打击，企图用激将法让他进步。其时这种方法往往是适得其反的，甚至于让这名学生连书法也不喜欢了。这个时候应该适时的为他推荐一些名人书法，让其学习，进而促进他对汉语、语文的兴趣，提高语文学习的效果。

3.率先垂范，为人师表

身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。要想使学生受到良好的影响，形成良好的行为习惯，作为教师、家长就是无声的力量，是学生学习和模仿的楷模，因此，作为教师、家长，要求学生、子女做到的，自己必须首先做到。平日，要随时注意自己的仪容、饮食、卫生、社交、活动等，在文明行为习惯上给孩子以榜样的作用，从而使孩子在潜移默化中受到熏陶，自觉地向其学习。

老师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如：从卫生打扫入手。和学生一起动手把教室、宿舍、清洁区等地方的卫生打扫做到从上到下、由里到外、仔细的清扫和擦洗到位，然后再把东西摆放整齐；通过这样多次这样垂范训练使班级里的学生自然养成良好的生活习惯。

4.家校配合，社会支持

一个人的习惯是长时期形成的一种倾向性行为，良好习惯的养成有一个相当长的沉积过程，而不良习惯的形成似乎要容易得多，这就好比走路，上坡要难得多，但下坡就要快很多了。我们经常会有这样的疑问，一个老师们眼中的好学生，怎么会两三周的时间就能变个样。对不良习惯的矫正就是爬坡，需要一个相当长的教育过程。在这个教育过程中各种教育力量必须一致，这样才能保证习惯培养的经常性，从而达到预期的效果，否则，只能是时好时坏。有的老师经常抱怨5<2现象，即学校辛辛苦苦教育5天不如家庭和社會对学生2天的影响，这是由于学校教育与家庭、社会教育不一致，相矛盾的影响。对此每学期通过走下去或请进来的方式与学生家长沟通交流，及时地了解家庭教育的现状，及时发现其中存在的问题。

有一位哲人说过：“一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘了，最后剩下的最有用的就是习惯。”让我们从今天做起，从现在做起，从小培养学生良好的生活习惯，让他们成为一个优秀的人才。十年树木，百年树人。一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下才能成为栋梁之材。

参考文献：

[1]张海珠， 武海虹. 浅谈小学生良好行为习惯的养成[J]. 希望月报， 2006（2）：41-42.

[2]林肖华. 中职生不良行为习惯的成因与对策[J]. 现代教育科学：中学教师， 2014（6）：25-27.