中职学校班主任胜任力之我见

季飞　费伯平

职业学校的班主任除了应具有爱心、耐心以及各项基本工作能力，还应该有一定的专业知识素养，也就是说，在中职学校应当增加专业课教师担任班主任的比例。

以我校为例。目前，共有40个班主任，其中专业课教师有18人，占比45%。笔者通过对多年来班主任工作成效的总结对比发现，由专业课教师担任班主任的班级相对都要好于非专业课教师担任班主任的班级。为何会有这样的结果？笔者结合我校班主任队伍建设特点进一步分析发现，专业课教师担任班主任有以下四个方面优势。

一、有清晰的专业方向

调查发现，专业课教师担任班主任，会利用班会、晨会等多种形式，让学生熟知本专业所归属的行业特点，本地区该专业对口企业或是行业的发展情况，相关专业对员工素质的要求、薪资情况，还有个人在企业发展的空间，等等。真正做到学生进入校门就明白本专业要学什么，怎么学，学到什么程度，毕业后到哪里去。这样可以使学生尽早树立正确就业观、人生观和价值观等。以我校烹饪专业为例，所有的班级班主任都是专业课教师，他们在每一年的“开学第一课”都自发组织开展专题教育活动，把历年来学校烹饪专业建设成果进行介绍和展示，这样新生能较快了解自己的专业特点，提高了对专业的认知度；同时，班主任教师还对烹饪专业的学习模块进行详解，帮助学生理清学习思路，明确学好本专业技能的要求。另外，有时班主任还会把往届的优秀毕业生邀请来进入课堂，用自身的成长故事，为每位学生上好职校“第一课”，过好“入门关”。这些都是专业课教师担任班主任所带来的独特优势。

二、有前沿的专业引领

如果说清晰的专业方向是担任班主任所应具备的基本能力，那么，扎实的专业知识就是专业课教师担任班主任的显著优势了。在实际工作中，担任班主任的专业课教师能及时关注本专业的新材料、新工藝和新变化，以及了解专业发展趋势，他们能把信息迅速传达给学生，进行高效合理的教学安排。所以，学生把对“班主任的威严地位和绝对权力”的服从转变为对“班主任前沿的专业引领”的认可和敬佩。调查发现，对班主任发自内心的真诚认可，更有利于学生身心健康发展和班主任各项工作的顺利开展。

三、有娴熟的专业技能

专业课教师担任班主任，一人饰三个角色——班主任、专业课教师、技能实训“师傅”。在日常教学实践过程中，班主任凭借娴熟的规范操作，完美的作品展示，可以促进学生对班主任的认可，进而产生钦佩班主任之情。比如，我校的费老师，既是班主任教师，又是国赛的金牌教练，还是张家港市级名师工作室的领头人。她所带的班级曾是我校班级人数最多、中招平均分最低、男生最多的一个班。尽管这样，费老师在一次次班会，特别是在专业课教学中运用炉火纯青的专业技术，打造魅力课堂。费老师不到半个学期，使班级整体风貌发生翻天覆地的变化。现在，她所带领的班级，除了在学校各项活动中名列前茅，还获得“江苏省先进班集体”的荣誉称号。

四、有良好的职业素养

笔者认为，职业素养应包涵相应专业所应具备的最基本的职业精神和职业操守，这也是中等职业学校班主任，尤其是担任班主任的专业课教师胜任力之核心。以烹饪专业为例，很难想象，一个不修边幅的专业课教师，能培养出讲究卫生的高素质劳动者。在弘扬“工匠精神”的当下，我们不仅仅承担者教书育人和培养高素质劳动者的重任，从某种程度上来讲，还发挥着维护社会稳定的巨大作用。因此，班主任教师不管是在专业课教学还是在班级管理中，都应该时时处处渗透一丝不苟、精益求精的“工匠精神”，这种精神必将影响学生一生，他们会把优良学风继承下来、传播下去。

（责编 李晓庆）