提升思想政治理论课亲和力与针对性的多维路径

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摘 要 思想政治理论课是高校意识形态建设的主要阵地。提升亲和力、针对性是做好新时期思想政治工作的内在要求。当前，思想政治理论课在教材、教学等方面还存在一些问题，到课率、抬头率、点头率不高。破解当前思想政治理论课亲和力不够、针对性不高的问题和短板，就要切实落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，聚焦教材、教学、以围绕学生、关照学生、服务学生为关键，切实提升思想政治理论课的亲和力与针对性，使思想政治理论课被学生“真正喜爱”。

关键词 思想政治理论课 亲和力 针对性 多维路径

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.056

Elevating the Multidimensional Path of Ideas and Political Theory Courses

YUN Tingting

（The College of Marxism at Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract ideological and political theory courses are the main positions of ideological construction in universities. To promote affinity and pertinence is the internal requirement for the political work of the new period. At present， there are still some problems in the teaching of ideological and political theory in teaching materials， teaching， etc.， and the rate of attendance， raising rate and nodding rate are not high. Break the current ideological and political theory class is not enough， the disadvantage of low specific affinity and short board， will implement the general secretary xi in the ideological and political work conference of the nation's important speech spirit， focusing on teaching materials， teaching， to students around the students， care for students， and service as the key， effectively improve the affinity of ideological and political theory course and pertinence， make students ideological and political theory course "true love".

Keywords ideological and political theory course； affinity； pertinency； Multi-dimensional paths

思想政治理论课是高校意识形态建设的主要阵地，把其建设成学生喜爱、终身受益的优秀课程，是高校思想政治理论课创新发展的目标。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成長发展需求和期待。”①这一重要论述，为思想政治理论课提供了纲领性的指导和基本遵循。我们必须强化问题导向，切实提升思想政治理论课的亲和力和针对性，真正把思想政治理论课建设成学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。

1充分认识亲和力与针对性对思想政治理论课的重要性

思想政治理论课的亲和力是思想政治理论课生命力之所在，是指思想政治理论课对大学生所具有的亲近、吸引的潜在功能，以及大学生对思想政治理论课产生的亲近感。思想政治理论课的针对性是指教育者在不同的教育客体、不同的时空条件下，了解和掌握教育对象的思想情况，从教育对象的实际出发，想学生所想，解学生所惑。提升亲和力与针对性，是思想政治理论课的质量和水平的重要保证。

1.1 提升亲和力与针对性是铸魂工程的重要手段

2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。②这里所说的“魂”，指的就是“马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系，就是指社会主义核心价值体系与核心价值观”。③在当前价值多元化、信息网络化的背景下，高校必须用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，用社会主义核心价值观凝聚人心。高校思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，只有提升思想政治理论课的亲和力与针对性，才能使学生成长有科学的思想引领，才能引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

1.2 提升亲和力与针对性是引领学生成长发展的有效方法

“90后”“95后”是当前在校大学生的主体。他们在新媒体环境中成长，网络在线生活成为了他们生活与交往的方式，同时，他们又缺乏对网络信息的辨别和分析能力，浮躁且急于求成。引领这样的“90后”“95后”大学生的健康成长与发展，要走进大学生的内心深处，了解其诉求，从而实现最佳的引领效果。高校思想政治理论课教师要和大学生建立良师益友的关系，拉近师生之间的距离，教师讲授的内容要从学生的实际出发，把握好教学方向，提升思想政治理论课的亲和力与针对性，引导学生健康成长、全面发展。

2找准影响思想政治理论课建设的因素

近年来，通过抓教材、抓教法等有力措施，思想政治理论课得到全面加强和改进。新时期思想政治理论课亲和力与针对性，具有强烈的问题意识和问题导向，只有认真分析当前思想政治理论课缺乏亲和力与针对性的问题所在，才能切实提高思想政治理论课的亲和力与针对性。

2.1 教材问题

马克思和恩格斯指出：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”④理论只有不断创新实现与时俱进，才能满足这个国家的需要。当前，由于时间差等因素的存在，思想政治理论课教材内容难免有滞后于形势发展的需要，有些内容还未及时反映马克思主义中国化的最新成果，没有针对性地“分析”形势。或脱离受众关心的切身利益进行说教，不具备亲和力。同时，思想政治理论课教材内容层次性缺乏，在追求与政治形势不断转换的同时，忽视年级和群体的特点，进行“模式化”教育，使得思想政治理论课教材内容过于抽象，往往亲和力和针对性不强。

2.2 教学问题

思想政治理论课在教材上存在一些问题，同时，在教学上也存在一些问题。在内容上，较多地运用理论话语、学术话语和文件话语，过于理论化和抽象化。在一定程度上对大学生的吸引力和感召力不够。在课堂设置上，有些高校存在者变相压减课程的现象。有些以学生自主活动或者看视频讲座来代替，有些则集中排课、连节上课，在一定程度上降低了大学生对思想政治理论课的兴趣。在教学上，有些教师教学方法和手段单一，不善于运用新的信息技术，不善于将教材话语转换为教学话语；有些教师进行单纯的理论说教，忽视实效性，轻个性和多样性层次性教育，对大学生个体内在精神世界发展的需要关注不够，大学生也易产生抵触情绪和逆反心理，阻碍亲和力的发挥和针对性的落实。教学的针对性、亲和力、吸引力不强。以上问题在一定程度上导致了思想政治理论课空对空，造成“说了没人听、聽了没人信、信了传不开”的尴尬局面。⑤

3 提升思想政治理论课的亲和力与针对性

提升思想政治理论课的亲和力与针对性，需要坚持问题导向，构建更为完善的内容体系，用“90后”“95后”大学生接受的教学方式推进课堂创新，针对学生发展需要，抓好围绕学生、关照学生、服务学生这三个关键环节，不断提高学生的思想文化素养，使思想政治理论课“切实管用”。

3.1 在教材上改进

要提升思想政治理论课的亲和力与针对性，增强教材的亲和力与针对性是前提与基础，这就需要改进教材，充实教材内容。一是充实马克思主义中国化最新成果。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央提出了一系列新理念新思想新战略，这就要求思想政治理论课教材要及时编好充分反映马克思主义中国化最新成果的系列教材，及时反映马克思主义中国化最新成果和中国特色社会主义最新实践，使思想政治理论课内容更鲜活、更具时代性。二是推进课程内容的生活化融入。思想政治理论课既要关注当代政治、经济等方方面面的热点，又要贴近实际、贴近生活、贴近对象，关注大学生的所需所想，选取源于大学生日常生活的素材，精心选择和设计这些生活素材去讲道理，提升思想政治理论课的解疑释惑能力，解决学生内心深入的困惑与疑虑。

3.2 在教学上改进

要认真抓好课堂教学这一基本环节，既要在教材内容上下功夫，也要在教学形式上有所创新，切实提高思想政治理论课的到课率、抬头率和点头率，为思想政治理论课“入耳、入脑、入心”打开通道，一要在教材体系向教学体系上下功夫。教材是教学的总依据，教师要帮助学生在掌握系统知识的基础上实现价值观的塑造，教学过程中就不能照本宣科，完全拘泥于教材，不彻底的理论教育没有说服力，难以让教育对象产生亲近感。要真正做到融会贯通、切实讲出理论的力量、理论的魅力。二是突出问题意识。把马克思主义从教材体系向教学体系转化，首先面临的问题是把马克思主义理论作为一般的知识点还是作为“问题”呈现在专题教学之中。⑥作为一般知识的教学大多是确定性的概念或者结论，而作为“问题”的教学则是引导大学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。三是改进教学方式。提升亲和力与针对性，思想政治理论课需要不断改革教学方法，把课堂向网络推进，通过网络资源、微博微信、数字案例等建设思想政治理论课的网络课堂，实现方法创新与教育内容的完美结合。

3.3 在关爱教育对象上改进

思想政治理论课从根本上来说都是做人的工作。教材和教学的改进，出发点和落脚点都是学生，最终的目的是培养社会主义事业的建设者和接班人。思想政治理论课教学提升针对性和亲和力就要从学生实际出发，抓好围绕学生、关照学生、服务学生这三个关键环节。

一是抓好围绕学生这个出发点。思想政治理论课教学目标的设置、教学内容的选择、教学方法的使用等各环节都要围绕学生开展。要把立德树人作为中心环节，围绕学生全面发展，引导学生形成对马克思主义理论的理论认同、实践认同。二是抓好关照学生这个关键点。抓好关照学生这个关键点，必须深入把握学生心理发展规律、接受机制和成长成才规律，扎实推进思想政治理论课教学。关照大学生网络化的生活方式，将思想政治理论课教学与互联网新技术、新思维深度融合，主动利用MOOC、微课等网络教学形式，占领网络思想政治教育阵地。三是抓好服务学生这个落脚点。思想政治理论课应发挥其应有的功能和作用，帮助大学生“扣好人生第一粒纽扣”，服务于学生思想水平的提升。在过度娱乐化、个体化的时代氛围下，当前“90后”“95 后”大学生表现出政治冷漠的倾向。要通过思想政治理论课教学，促使大学生树立起正确的政治意识，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，服务于学生政治觉悟的提升。

本文系2017 年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《高校意识形态话语权建设研究——以重庆市高校为例》（项目编号：SWU17096540）的阶段性研究成果

注释

① 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

② 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/2015-01/19/c_1114051345.htm，2015-01-19/2016-12-10.

③ 甘晖.固本铸魂是社会主义大学的必然选择[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/science/2015-02/11/c_1114329324.htm，2015-02-11/2016-12-10.

④ 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.

⑤ 吴宏亮.在改进中增强，着力提升思想政治理论课的亲和力和针对性.思想理论教育导刊，2017（2）.

⑥ 周琪.高校思想政治理论课创新的三个着力点.思想理论教育导刊，2016（3）.