健康教育在消化内科护理中应用的效果评价

赵义满

吉林省人民医院机关门诊部，吉林长春 130021

健康教育在消化内科护理中应用的效果评价

赵义满

吉林省人民医院机关门诊部，吉林长春 130021

目的探讨评价健康教育在消化内科护理中应用的效果。方法选取2017年1—6月该院消化内科患者268例，随机分成对照组和实验组各134例，其中对照组进行常规治疗护理，实验组患者在常规护理基础上加强健康教育；分析两组患者对健康知识的掌握情况和对健康教育的满意度评分情况，最后总结分析健康教育对消化内科患者生活质量的影响。结果经过对两组患者采取不同的护理措施后，实验组患者60分以上的占92.54%，而对照组占84.33%，见实验组患者相关知识掌握明显好于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组经过健康教育护理后患者生活质量评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；同时实验组经过健康教育护理后患者满意度增加，实验组总满意度为95.52%，对照组总满意度为89.55%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在常规护理管理的基础上加强健康教育，不仅可使患者对消化内科的健康知识有深刻的认识，患者懂得如何更好的进行护理，患者生活质量提高，而且还可以使患者对医护人员的护理满意度增加，护患工作更加和谐，值得临床推广。

健康教育；消化内科；应用效果

健康教育是一种系统的社会教育活动，医院护理系统通过采取相应的教育措施，并借助某种实施的有计划、有组织、有系统的教育活动，以便消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病的发生和发展，以提高患者的生活质量为目的，是医院建设的一个重要方面[1]。消化内科主要是针对消化系统胃肠道、肝、胆、胰等的疾病，消化内科疾病往往发病绵长，慢性病居多，所以对于消化内科患者的护理而言，如何改善患者的治疗效果，提高患者自我保健意识，提高护理人员的护理效果是当前消化内科研究的焦点之一[2]。近年来，随着人们生活水平的提高，消化系统疾病逐年增加，导致医院消化内科患者的数量逐渐增多，相应的护理工作有所减少，导致护患关系紧张，患者对治疗一无所知，更加缺乏护患沟通以及健康教育。该院消化内科医护人员2017年1—6月通过在常规护理基础上加强对患者健康教育，取得满意的效果。现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2017年1—6月该院消化内科患者268例，随机分成对照组和实验组各134例。其中实验组患者134例，男性 60例，女性 74例，年龄 22～72岁，平均（47±7.34）岁，病程0.5～9.5年；对照组患者 134例，男性 65例，女性 69 例，年龄 21～74 岁，平均（47.5±5.65）岁，病程1～10年；两组在年龄、性别、病程等方面差异无统计学意义（P＞0.05）。 具有可比性。

1.2 治疗方法

对照组进行常规护理。具体方法为：①严格按照医嘱用药，定期帮助患者测血压、心律和体温。②进行饮食护理，根据患者的病情给予相应的饮食指导。③患者治疗过程中注意情绪变化，及时进行心理疏导，帮助患者走出压抑的心情。

实验组在常规护理的基础上加强健康教育。具体方法为：护理人员首先应该对消化系统疾病基础知识进行学习，结合相应的实践经验制定一套健康教育路径。具体的护理方式为：①分析总结科室内存在的问题，每个护士根据患者的实际情况，将疾病的发生发展，症状体征，治疗方法，应急预案等耐心细致地讲给患者及家属，耐心倾听患者的要求，学会使用一些通俗易懂的语言为患者实施健康教育，并随时发现不足，及时改进。②饮食指导：由于消化系统疾病的患者往往消化系统受到伤害，所以应严格控制饮食，适合摄入的食物与营养热量相匹配。③运动指导：根据患者的情况制定合理的运动方案，对于需要卧床休息的患者要严格禁止运动。④用药指导:消化系统疾病患者用药非常讲究，要注意用药时间的差异，确保用药的效果。⑤心理指导：在常规心理辅导的基础上及时与患者沟通，可以给患者及家属传授一些减压的方法，及时调节患者间关系，相互鼓励，护理人员给予精神支持，不断增强患者战胜疾病的信心。

1.3 效果评价标准

相关知识掌握情况评价标准:通过调查问卷的方式对患者进行问卷调查，内容包括疾病的了解情况、疾病自我护理以及饮食注意情况等等问题，需要患者及家属共同完成。将问卷调查情况进行评分，并将评分结果分为掌握、部分掌握、未掌握3个标准。其中掌握为80~90分，部分掌握为60~80分，未掌握为60分以下。统计60分以上的比例，并进行比较。

生活质量评估：根据Barthel指数评估患者的日常生活能力[3-4]。

患者满意度评价标准：通过调查问卷的方式对护理满意度进行调查，将满意度结果分为非常满意、满意、不满意。非常满意：患者治疗效果明显，患者症状体征得到恢复；满意：患者治疗效果明显，临床症状体征较改善；不满意：患者治疗效果差且复诊次数较多，临床症状体征明显，且有加重的趋势。总满意度=（非常满意+满意）×100.00%。

1.4 统计方法

应用SPSS 17.0软件对患者的相关知识掌握情况、患者对护理满意度以及患者生活质量评估进行统计学分析。组间比较采用两独立样本χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者相关知识掌握情况评价

经过对两组患者采取不同的护理措施后，实验组患者60分以上的占92.54%，而对照组占84.33%，可见实验组患者相关知识掌握明显好于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。 见表 1。

表1 两组患者相关知识掌握情况评价[n（%）]

2.2 两组患者生活质量评估比较

实验组经过健康教育护理后患者生活质量评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者生活质量评估比较[（±s），分]

表2 两组患者生活质量评估比较[（±s），分]

2.3 两组患者满意度比较

实验组经过健康教育护理后患者满意度增加，实验组总满意度为95.52%，对照组总满意度为89.55%，明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表3。

表3 两组患者满意度比较[n（%）]

3 讨论

健康教育主要是采取一定的方式方法，有针对性的与患者沟通，向患者传递健康保健知识，加强患者健康教育，使患者在治疗过程中能够明白自我病情，治疗方法和用药恢复情况以及预后保健知识。通过实施完善的心理健康宣教，及时发现患者心理动态，帮助患者及家属缓解紧张压抑的心情，为治疗提供心理支持。该文通过建立健康教育方法，加强健康教育护理，在饮食、运动、用药以及心理等方面进行健康教育，不断与患者及家属进行沟通，尽量满足患者的要求，并通过培训等手段对护理人员的护理知识、消化内科知识以及健康教育相关知识进行培训，针对科室内存在的健康教育漏洞进行弥补，对存在的健康教育问题及时解决，以患者健康为主，不断引导患者及家属配合医护人员进行治疗和护理，促进疾病的康复[5]。结果显示经过对两组患者采取不同的护理措施后，实验组患者60分以上的占92.54%，而对照组占84.33%，可见实验组患者相关知识掌握明显好于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组经过健康教育护理后患者生活质量评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组经过健康教育护理后患者满意度增加，实验组总满意度为95.52%，对照组总满意度为89.55%，明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。可见加强健康教育护理不仅可以提高患者在治疗过程中的主动咨询意识，患者生活质量提高，而且护理满意度增加。除此之外，还在一定程度上促进了护理工作的开展，使护理工作变得条理、系统、规范，进一步促进护理人员的护理工作积极性，提高工作效率。

综上所述，通过加强消化内科患者的护理健康教育，不仅可以提高患者及家属对疾病的认知，教育人们树立健康意识、养成科学、文明、健康的生活习惯，改变治疗以及日常生活中不健康的生活方式，而且有效提促进护理工作的开展，患者护理满意度增加，可在临床推广。

[1]王凤梅.健康教育在消化内科护理中的应用[J].医疗装备，2015（10）：181-182．

[2]罗兰，李玲，刘鑫.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].护理研究2016,10(20):259-260.

[3]王玲玲.健康教育在消化内科护理中的应用效果[J].医疗装备，2016,29(14):182-183.

[4]李琼.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的效果分析[J].临床监护，2016，16(48):256.

[5]罗孝鑫.健康教育在消化内科患者护理中的应用效果[J].现代医药卫生，2015，31（18）：2833-2835.

R47

A

1672-5654（2017）10（b）-0030-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.29.030

赵义满(1963-)，女，吉林长春人，中专，主管护师，研究方向：内科护理方面，消化系统护理。

2017-07-19）