如何开展初中数学优质课堂教学

文/刘晓丽，唐山第十七中学

如何开展初中数学优质课堂教学

文/刘晓丽，唐山第十七中学

随着教学改革的不断深入,初中数学课堂教学的创新与优化被更多人关注。创建初中数学优质课堂成为当前初中数学教育工作者面临的主要课题,所谓"优质课堂",就是最大限度地发挥课堂教学功能和作用,即在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、实现育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学三维目标,以求得课堂教学的最大效益。本文首先对优质课堂特征进行了研究,并提出了相关教学策略。

初中数学；优质课堂；教学策略

导言

在部分学生的心目中，初中数学的特点是较为枯燥和抽象的，这也是影响学生对数学学习积极性的主要因素，但是数学教学不管从启发思维还是从应试导向角度来讲，对于学生确实非常重要，作为初中数学教师只有切实从学生的角度出发，努力提升自身综合素质，创造性地开展教学实践，才能不断优化课堂教学，提高教学效率。

1 初中数学课堂教学现状

1.1 数学教师方面

在初中数学教学实践中，关乎教师的无非是教学理念和教学方法两个重要因素，在这方面主要问题是有的教师不注重备课质量，简单备课甚至不备课就上台授课，照本宣科现象严重，在一些教学重点、难点上不突出，教学逻辑不够严密，传达给学生的层次感、逻辑性不够清晰。有的教学还停留在传统的填鸭式的方式上，学生很难在持续四十五分钟的课堂时间内始终全神贯注。在这种状态下，部分基础好或者是课前复习过的学生会很好掌握，但肯定还存在部分学生处于一知半解的状态，长此以往会出现数学成绩的两极分化。

1.2 家长共育方面

有人说：孩子是家长的镜子，家长是孩子的第一任老师。但在现代社会条件下，家庭承载了更多的责任和使命，一些家长本身就处于事业的爬坡期，父母赡养子女抚育的责任期，赚钱买房的压力期，这些因素叠加在一起使得一些家长对于小孩的培育心有余而力不足，有的只注重学习成绩，不注重学习过程，没有时间辅导学生作业，有的只关注学习，不关注心理生理，初中阶段学生很容易出现走极端和叛逆等情况，部分家庭甚至出现了关系僵化情况，这些都严重影响了学生的学习。

1.3 学生自身方面

初中阶段学生正处于人生观价值观初步形成期，向成年人过渡过程中常见的自尊心强，好奇心强，自制力不强，叛逆心较重等问题都会不同程度出现，如果教学方式不当，极易出对数学学习失去兴趣。

2 初中数学现状出现的原因

2.1 教师对教材理解不够，教学观念存在偏差

随着新课改的进行，虽然教师的教学方式不断改善，但是对于一些个别的问题依然存在偏差。应试制度下，学校教师依然将学习成绩看作是评价学生的唯一的标准，将学校的升学率置于首位，在平时的教学过程中也是在为考试而学习，这种教学思维是错误的。我们教师的任务不只是教给学生知识，也是为了让学生提高学习能力，进而塑造健全的人格。个别教师对于教材中出现的一些例题不能进行全面的把握，只是单纯的将解题方法和步骤告诉学生，而忽略了对学生举一反三意识的培养。

2.2 学生受传统观念的影响，处于被动学习

受传统教学观念的影响，学生处于被动学习的状态，虽然新课程改革下教师的教学方式不断改进，但是传统的教学理念根深蒂固，学生一时之间难以改变，对于教师提出的问题，不能充分发散思维去思考，有的学生则过于腼腆，即使对老师提出的问题有自己的想法也在课堂上始终保持沉默，这也不利于提高课堂的有效性。

3 改进初中数学教学的策略

3.1 教师不断探索新的教学方式

作为新时代的初中数学教师，应该认真学习新课改理念，充分发挥学生的学习主体作用。为适应新课改要求，通过校外培训、自学、合作交流等形式深刻领会新课改精神实质，改变传统的教学观念，把新课改理念应用到课堂教学中，使学生在情感态度、思维能力和价值观等方面得到进步和发展。同时在教学中要树立学生的学习主体地位，在课堂上给学生更多的思考时间，引导学生学会发现和解决问题，变学生的被动学习为主动探究式学习，为学生更好地学习和全面发展奠定坚实的基础。比如在学习简单二次函数这一知识点时，数学教师应该将现实生活中与二次函数有关的内容融入课堂，并且让学生通过分组讨论的方式进行探讨，从而加强学习效果。

3.2 帮助学生转变学习观念，科学教学

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为新时代的教师我们就应该具有与时俱进的教学能力和水平，不断提高自身的教学能力和水平，在日常教学中对学生进行潜移默化的教育，使学生转变学习观念，掌握科学的方法去学习。在平时的备课活动中，要根据对不同学生的了解分层教学，保证每个学生都可以学到知识，对于每个学生都做到统筹兼顾。认真梳理教材知识，具备清晰的教学思路，对学生进行鼓励式教育，激发学生学习数学的兴趣。

3.3 综合运用多种手段

通过多媒体技术、小组合作、探究式学习等教学方式激发学生的学习兴趣。多媒体教学生动形象，使教学内容更加直观，便于学生的理解和接受；小组合作便于发挥学生的主动性，能够培养学生的团结、协作精神；探究式学习可以激发学生的思维，培养学生的钻研意识。此外教师还要把握好分寸，合理营造轻松和谐的课堂氛围，以调动学生学习积极性。

3.4 抓好数学教师队伍的自身建设

学高为师，德高为范。对数学教师教学的要求，初中阶段的学生已经有了自己的认识和判断，对教师喜欢模仿和评价，所以教师的一言一行，一举一动对于学生都有示范引领作用，数学教师除了常规的教学活动外，还必须认真学习教学理念、教学策略、教学模式，特别在数学领域所体现的“理性思维、逻辑思维、数字思维”等思维方式拓展学生的思维宽度。

4 结束语

综上，当前数学教学提出了新的更高的要求，要求数学教师不断构建和谐的教学氛围，不断注重教学方法的革新，激发数学学习的兴趣，将课堂四十五分钟变成学生学习数学的新天地。在这里不仅仅是完成知识的学习，更重要的锻炼思维力、分析力、表现力等，这也要求数学教师根据实际积极转变角色，让传授变成促进，让主导变成教学相长，真正实现数学优质教学。

[1]杨国霞.浅谈初中数学课堂教学策略[J].新校园(中旬).2016(09)

[2]周喜学.基于新课程背景下的初中语文高效课堂教学策略研究[J].语文教学与研究.2017(05)

[3]郭碧华.基于网络学习空间的初中数学智慧课堂教学策略研究[J].考试周刊.2017(02)