浅谈高职班级管理中班风的培养

文/肖卓鹏,惠州经济职业技术学院

浅谈高职班级管理中班风的培养

文/肖卓鹏,惠州经济职业技术学院

在班级管理中，班风对于班集体的影响与作用是举足轻重的。作为班主任，在班级管理上难以事必躬亲，也难以做到全天候跟班，要及时的掌握班级整体动态，班委成员的作用就突显出来了。面对一个高职的班级，何有效培养良好的班风，构建积极进取的班集体精神，对不少教师来说均是个挑战。

班风；培养；策略

班风是一个良好班集体必不可少的组成部分，要开展班级工作的管理，促进学生学习的进行，要在团结学生的努力下，形成持久的凝聚力，并使之成为激励学生努力精神力量。班主任要实现班风建设，应全面参与到学生的学习中，成为他们努力学习的后盾。

1 概述

1.1 班风的概念

班风是指一个班级的整体风气，是由班级全体学生和老师共同营造的一种集体氛围，反映了一个班级的精神面貌与性格特点，能给班级极强的指导作用，引领班级的发展方向，也是班级建设中最核心的部分，也同是塑造学生积极、上进心态的重要条件。

1.2 培养良好班风的必要性

作为班主任，面对的是一群趋于成人的学生，良好的班级建设自然不可缺少积极的班风。由于高职生源素质较一般本专科院校要低，培养班风以促使健康班级的形成，对于高职教育来说具有相当的必要性。只有班风积极的班级，才能给予学生三年学习知识、掌握技能的时光。高职教育着眼于培养学生的应用技能，其学习不同于纯粹的知识学习，更多的要求学生以职业化的思维与眼光，努力的提升自身生存的本领。

2 加强班风建设的意义

班风具有强大的教育力量，良好、积极、健康的班风可以促使学生各方面的健康发展。班风对学生的影响：

2.1 对学生行为的正面影响

班风作为一种环境氛围，可以引导学生朝班风所指的方向发展，使更多的学生个体与班风相适应，也促进全班学生慢慢接受、学习，培养其积极的心态。如果有某一个学生的行为习惯超出了班风的积极影响，则很可能会受到其他学生的孤立，受其他学生的排斥。如：一名捣蛋的学生，如果到了一个有优良学风、良好的纪律之风的新环境，他就会发现自己的与众不同，由此会从内心上产生改变的动力，最终就会被这个良好班风所感染、所同化，从而慢慢的减少调皮捣蛋的行为，开始认真学习，自觉遵守纪律，久而久之形成一种积极正面的上进心理。班主任要充分利用班风对学生个性行为的正面影响，以促进积极班风的形成。

2.2 是激励学生行为的内驱力

良好的班风是班级全体成员共同努力，经过较长时间的发展融合而形成的。对于班上大部分同学来说，这是一项集体荣誉，是激励学生积极进取的动力来源，也是维护集体利益的个性行为的内在驱动力。班级的每个学生都会约束自己的行为，自觉向班风所指引的方向靠拢，在日常学习生活中都会很自觉地规范自己的行为，不让自己的行为有损班级的荣誉。

2.3 保护和增进学生的心理健康

班风实持上是班级的精神状态表现，优良的学习之风、严格的纪律之风、友谊的团结之风、积极的进取之风，这些均是班级进步的巨大推动力，对全体同学有着熏陶感染的作用，在良好的班风环境中，学生们团结友善，相处融洽，在这种积极乐观的大环境中，学生能够有效排除各种不好因素，维护和增进学生的身心健康。

也就是说，良好的班风会形成一股强大的内心力量，从而让班集体朝一个更好更健康的方向发展，并促使其中的每一个学生产生积极、乐观、上进的心理，体现其优秀的精神面貌。

3 高职班级良好班风建设的策略

3.1 做好班干部的选择，组建得力的班委会

班主任要建设一个班级的班风，班干部的作用是不可少的，通过班干部这一传递班主任信息和同学们意见的桥梁，了解班级活动的全面情况，推动班级积极风气的形成。在班级管理中，班委在学生集体中的作用十分关键，其对班风建设的影响也比较重要，往往能起到积极的带头作用。因此，通过科学的方式让学生选择能带领全班开展班风建设的班干部，才能配合班级建设的顺利开展，才会把班级建设得越来越好。

组建得力的班委会是班主任管理班级的一项重要工作，班风建设的开展，在很大程度上取决于班委的工作效率和班主任的管理理念，因此班委会应树立良好地威信，积极开展班委活动，为班风的形成奠定基础。

3.2 加强纪律教育，培养良好的行为习惯

班风的形成少不了纪律的严格。正所谓没有规矩不成方圆，缺乏纪律的班级就会混乱，学生的学习环境就会受到破坏，其个人学习的权利就不能得到保障。因此，必须严格班级的纪律，通过纪律让班级成为一个风气正、能量正的班级，并在这样优良的班风下，在班级管理的各个环节、各个阶段都着眼于培养学生的行为习惯，强调纪律与习惯的影响。纪律与习惯的互补作用，需要较长时间的共同努力，要带领学生主动学习校规、自觉遵守纪律，并让学生明白纪律与学习、生活的密切关系，从而在纪律的规范下，培养良好的习惯。

良好的行为习惯能表现一个学生的思想意识，而集体的行为习惯，其好坏影响着班级的整体风貌。因此,班主任老师要详细观察每个学生的行为习惯并进行合理分析,要善于从学生的行为中去理解其内心世界，强调学生行为习惯的重要性,再有针对性的对学生进行纪律教育，以纪律的惩戒性促进良好行为习惯的养成。

3.3 积极关爱学生，促进学生心理健康

班风建设要全体学生的参与，要注重学生综合素质的教育与提升。学生成绩较好，会受到积极的激励，就会勤奋学习，这样能带出一班综合素质高，思想基础好，心态积极上进的学生。在高职教育模式中，要以培养具有职业能力的学生来要求，以学习未来的生存技能，因此老师应对学生给予较多的关爱，且要做到严得合理，爱得真诚，从而使学生确立积极乐观的人生观，并引导学生积极应对，协同处理，进而促进学生心理的健康。

对于高职生，面对着一个完全不同于高中的“精彩”世界，班主任要经常与学生谈心，多了解学生，多点关怀，以促学生进步和发展，并最终形成浓厚的学风，让班上每一学生都有强烈的上进心。只有这样，每个学生的优点才能发挥出来，促其不断进步。

4 结论

综上所述，在高职班级管理中，优良的班风需要脚踏实地，一步一步的培养。作为班主任老师，要利用班委会的作用，主动关爱学生，强化纪律教育，同时要提升自己的教育管理能力，与学生一起共同创建优秀的班集体，创造优良的班风。

[1]徐媛.浅谈高职班主任班级管理的艺术.课程教育研究,2017.10

[2]郭文娟.浅谈高职院校班级管理工作.读书文摘,2016.33