游戏教学法在小学英语教学中的应用探讨

文/杨蕾，内蒙古通辽市科尔沁区永清小学

游戏教学法在小学英语教学中的应用探讨

文/杨蕾，内蒙古通辽市科尔沁区永清小学

游戏教学法符合孩子的身心特征，能激发学生的学习兴趣；游戏教学法增加师生之间的互动，能活跃课堂气氛；游戏教学法帮助知识的巩固与运用，可以优化教学；游戏教学法倡导合作、注重角色体验，能促进学生社会性的发展。

游戏教学法；小学英语；应用

英语是小学教育的基础学科,在小学教学中具有重要的地位。但是,由于英语学科自身的特点以及教学方法的单一,导致现阶段小学英语的教学效果并不良好,英语课堂也逐渐呈现出枯燥沉闷的现象。

1 游戏教学法的内涵

游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式。《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的老师。《小学英语课程标准》也指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。所以，游戏教学法对小学英语课程的进行有重要意义。

游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。儿童最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用儿童的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲，使他们主动获得知识。游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣，使学生在实践中创新，在实践中反思。

但是要注意游戏要有一定的目的性。因为游戏是为教学服务的，游戏是手段，不是目的。游戏的目的就只能是为了教学，它必须与教学密切相关。因此，教师在设计游戏活动的时候，就要充分考虑到本课教学重点和难点，兼顾其他的教学要求，始终围绕着这个目的来设计游戏。如此的话，就不会为游戏而游戏的。

游戏要有启发性。设计的游戏要有一定的难度，要经过思考才能完成的。而对学习感到困难的学生，教师要及时给予启发和帮助，游戏的设计不能过难，要让他们在教师或同学的帮助下，积极参与到游戏中来，以此来培养他们的学习自信心。

此外，在做游戏的过程中要注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排，游戏的难度要分层，让学生有选择性。同时，教师把握好游戏的控制度，游戏的设计要注意真实性、时尚性。

2 小学英语游戏教学的原则

2.1 合理性原则

为了训练学生对英语单词的敏感度，教师在组织游戏活动时，尽量多说简单的英语口语，设计游戏时要充分考虑空间的条件，游戏形式最好分小组，让更多的学生参与到游戏中来，方便教师调控整个游戏，也提高了学生的参与度。

2.2 趣味性和实用性原则

在教学过程当中设计游戏的目的，是通过生动有趣、直观形象的教学情景与教学活动，来让学生产生浓厚的学习兴趣。由此，游戏的主要特点就是具有趣味性。必须注重游戏所体现出的教学的实效性。立足于学生的现实生活的认知与体验来设计出“生活化”的游戏活动，让学生懂得英语与人们的现实生活息息相关，让学生在生活化的游戏情景当中来有效的学习英语。

2.3 目的性原则

设计教学游戏时要注意把握教学游戏与生活游戏的不同，一切要围绕教学任务和教学目标展开。教学游戏的第一属性应是教学性，围绕一定的教学任务展开，要讲究娱乐性，能吸引学生的注意力。在设计教学游戏时，要明确游戏设计的目的。课堂气氛得到活跃，教师要注意引导学生联想与教学内容和教学任务相关的内容。

2.4 创新性和多样性原则

在设计教学游戏时，必须要注重教学游戏内容的多样性，以及形式的创新性。倘若仅仅是长期采用几个相同的游戏，学生就会感到枯燥乏味，难以让学生积极主动的参与导游戏活动当中。通常所运用的教学游戏为：“听声音选取单词、英语教学剧表演”等，运用创新性的多样化的教学游戏来有效的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。

3 游戏教学法在小学英语中的应用

3.1 设置游戏情景

有效的运用游戏教学法的必须依据教学目标来进行，并依据教学内容和学生的实际小学情况来设置多样化游戏类型，通过寓教于乐的游戏来导入教学内容。让学生在情境中真正感觉自己是学习的主人，自由发挥，展现自我。例如，在学习“Can I help you？”How much is it？”询问物价这一课，教师让同学们课前准备好自己想买的物品，课上把物品放在一起作为一个小型商店，以小组为单位分角色购物，向大家展示购物的场景，练习重点句子。场景的设置，丰富了课堂内容，让学生以舒适愉悦的状态进入到学习中，提高教学效率。

3.2 制定游戏规则

为了确保游戏教学的有序的推进，教师应首先制定出相关的游戏规则，让学生在开展游戏时遵循规则来进行。通常，每一个游戏都具有与之相对应的游戏规则。当然规则也不是一成不变的，在游戏教学过程中可能会出现突发情况，扰乱课堂秩序，偏离最初的教学初衷，必要时教师就需要改动游戏规则，以保证游戏教学的正常进行。

3.3 实施游戏教学

游戏教学法是开展教学的主要流程。开展游戏教学的必要前提是教学情境的设置与规则。例如：在小学一年级的学生学习英语字母，教师可安排学生戴着不同的“英文字母”的帽子，围座在教室里，按照教师的指导来寻找出相对应“英文字母”的帽子。这一游戏，带动了学生的学习积极性，锻炼了学生眼脑并用的能力以及学生的反应速度，同时学生在对字母的认识和记忆上也比较有效。

3.4 评价游戏教学

通常，评价的目的是为了有效的促进与提升教学而存在的。教师应客观全面的评价学生在课堂游戏当中的表现，并通过评价来促进学生的学习主动性。除了对学生的评价之外，教师也需要自我评价、自我反思。反思游戏的目的、设计、原则、实施出现的不合理地方，找出原因，为下次的游戏教学积累经验。

4 结束语

总之，游戏教育是小学生学习英语的重要手段，通过游戏教育可以让学生，真正做到爱上英语，快乐学习英语，这样可以给同学们打下良好的学习基础，老师将游戏作为一种新的教学形式，灵活的将游戏融入到英语课堂中去，让学生们喜欢上英语爱上英语，最终学会英语，在之后的教学过程中，为了让学生更好的学习英语，我们会制造出更多的适合英语教学的更有效的方法，让学生们真正喜欢上英语课堂，让教学质量更上一层楼，更有效的推进英语教育。