中职会计教学中微课的运用探究

◎刘波

中职会计教学中微课的运用探究

◎刘波

本文在第一部分阐述了“微课”定义；第二部分分析了当前我国中职会计教学中“微课”应用现状以及存在的问题；第三部分，笔者通过个人教学经验，就如何才能提升中职会计“微课”教学效率提出了几点看法，

中等职业学校作为我国职业教育的主体，其职责主要是在义务教的基础之上为我国社会主义建设培养大量的技能型人才以及具有较高素质的劳动者。因此，对于中等职业学校而言在培养人才方面更加注重对学生实际应用能力的培养。近年来，伴随着社会经济的迅速发展以及教育教学改革的深入实施，中职会计教学得到了一定的进步，尤其是微课教学模式得到越来越多中职会计教师的青睐，也相应的取得了较为突出的教学效果。但是我们也不可否认，由于缺乏微课教学的经验我们的中职会计为了教学出现了很多的问题，不仅阻碍了教学效率的提升，而且也不利于应用型人才的培养。

“微课”概述

“微课”顾名思义就是微型课堂或者说精细课堂。“微课”是以提升教学效率为最终目的，以具体的教学实践为主要依据，以视频或一些音频材料为主要教学载体,以互联网技术为依托的新的教育的方式。

“微课”的教学视频普遍具有短小精悍的特点，它的教学时间主要维持在十分钟左右，因此教师在课堂上使用“微课”教学时，能够在短时间内向学生展现本节课的知识重点；“微课”的教学目标明确，要点精炼突出，能够把老师课堂上要讲的内容以数字化的形式表现出来，不仅能够有效地抓住学生心理特点，吸引中职学生学习兴趣，而且能够随时随地进行视频传输，学生一旦出现不懂的地方还可以反复观看。

相对于传统教学的长时间的填鸭式灌输，显而易见，以知识点为主要承载对象的“微课”,能够更为透彻的帮助中职生解决一些实际问题，锻炼学生自主学习的能力、自主实践的能力，因此我们说“微课”更适合当前中职学校会计专业教学的发展需要。

“微课”在中职会计教学中的应用现状及存在问题

“微课”在中职会计课堂中应用频率相对较低。一方面由于“微课”兴起时间短，缺乏应用经验，很多中职会计教师对“微课”知之甚少，因而教师想要顺利有效的开展“微课”教学就显得略为困难。另一方面，由于“微课”的视频制作过程较为麻烦，一些年龄较大的中职会计教师对“微课”抱有排斥心理。因此综合各方面原因，使得当下“微课”在中职会计教学中的应用频率还较低。

“微课”教学效果不明显。造成“微课”教学效率低的原因有多种。以笔者所在的学校为例，首先，有相当一部分中职会计教师只是将“微课”这一教学方式应用于课堂之上，而很少有人用于学生课下的专业学习拓展。其次，一些年龄较大的中职会计教师对“微课”仍旧抱有怀疑的态度，所以他们在自己的课堂中仍旧以传统的教学方式为主，“微课”只是作为一种辅助教学来开展。这就很容易造成学生的思维混乱。最后，“微课”教学本身就存在一定的局限性，尽管“微课”教学能够极大的集中学生注意力，但若缺乏科学系统的会计教学设计，学生就会抱着一种看热闹的心理来对待课堂。从而造成学生学习效率低、教师教学质量差、“微课”教学效果不明显的现象出现。

“微课”运用不合理，不符合中职学校人才培养的要求。尽管当下部分教师开始认识到“微课”教学的优势，但是他们在运用“微课”开展教学过程中却容易出现这两种问题。一方面，目前我国大部分中职学校依然倾向于开设重理论、深分析的纯理论性课程，理论知识的抽象性使得学生难以理解，从而对本专业学习产生厌倦，这样的课程设置降低了学习效果。另一方面，中职学校在课程设置以及课程内容上偏重于使学生从整体上感知专业知识，不仅缺乏细致分析，也缺乏对学生实际动手能力的训练。不符合创造能力强、实际动手操作能力强、个性特征鲜明的中职办学要求。

教师缺乏经验，不能适应中职会计“微课”教学的需要。目前来看，很多中职会计教师依然固守传统的教学方法，对“微课”等新的教学方式缺乏一定的了解，直接导致了教学质量的下降，和学生实践能力的降低。

提升“微课”在中职会计教学中应用效率的途径

进一步加深中职会计教师对“微课”的认识，以提升其教学能力。教师在教学过程中起着主导作用,因此要想提升“微课”在中职会计教学中的应用效率,就应该加深中职会计教师对“微课”的认识,使教师能够积极采用先进的教学理念和教学方法，将“微课”引入到会计教学中来，从而使学生通过动手实践提高其创新性思维以及操作能力。

精心设计“微课”内容，从而激发学生学习会计的兴趣。“微课”教学现在还属于一种新的教学方法,在课堂上还是比较少见的,所以,“微课”能够利用自身图文并茂的特点,激发中职生好奇心以及学习兴趣。因此，作为一名中职会计教师要充分把握好这一特点，在进行与会计学习有关的视频、音频制作时应当选取科学合理、幽默诙谐并能有效引起学生注意力的材料，把一些抽象的会计知识概念,用声形俱全的形式直观地展现出来。

将“微课”贯穿于学生会计学习的全过程。首先，要将“微课”充分运用到学生的课前预习中去。良好的预习是引导学生顺利进入课堂会计学习环节中的重要途径之一。面对“知识点零散且众多”的中职会计，教师有必要让学生通过观看微视频来预先熟悉教材内容。其次，要将“微课”运用于学生的课堂会计学习中去，教师可以利用课前制作好的视频，向学生呈现出动态的计算过程，以加深学生对知识的记忆与理解。最后，要将“微课”充分运用于学生的课后复习中去。“微课”视频能够重复播放，因此为了使学生能够更加深刻的记忆知识，也为了方便一些课上没有听懂的学生再次学习，教师可以将自己制作的视频传给学生，以利于学生课后的会计复习。

通过本文探讨我们不难得知，“微课”在中职会计课堂的应用既是提升本专业课堂教学效率的重要方式之一，又是社会对于中职学校人才培养的迫切要求。因此从这一点来说，微课教学对于中职学生而言意义非凡。但是纵观当下，目前我们对于“微课”的认知仍然存在缺陷，这不仅使得“微课”在中职会计课堂的应用频率降低而且也难以保证其教学效果。教师不仅是中职学生学习的促进者、引导者而且也是重要的学习参与者，因此作为一名中职会计教师，我们必须一改往日控制者、管理者的身份，运用好现代信息技术，转变教学方式，积极融入到学生的会计学习中去，在充分了解学生身心发展特点的前提下对他们学习过程中遇到的问题给予有效的指导，以切实促进学生良好发展。

日照市机电工程学校）