职业教育中教师角色的转变

文/刘源，四川省商务学校

职业教育中教师角色的转变

文/刘源，四川省商务学校

近年来，我国职业教育呈现良好的发展态势，学校招生数量也在连续增长，就业形势非常好。但是由于“文革”后我国长期对职业教育发展缺乏应有的重视，只注重“精英”教育，致使当今职业教育在发展过程中产生一系列的问题，进而对职业教育教师的角色提出了严峻的挑战，传统教师角色已不适应职业教育需要，必须进行教师角色的转换，从传统的传道者转向引导者、从解惑者转向启发者、从授业者转向参与人、从管理者转向组织者等，同时要以人为本，促进职业教育的和谐发展。

职业教育；转变；角色

为了适应中等职业教育改革的需要，职业教育需要关注学生的职业生涯规划，为社会提供可持续发展的多样性人才。作为一名中职教师，不再只是知识的传授者，还应该是学生未来就业的指导者，学生职业生涯规划的设计者。教师要把培养学生的职业能力融入到教学中，改变教学方法，树立以就业为导向，服务为宗旨的人才培养模式，将学生的全面素质教育与职业生涯规划相结合。

1 从“传道者”转向教会学生学习方法的引导者

在全世界享有盛誉的Harmer认为，教师的角色很大程度上取决于他在不同交际活动中所起的作用，学会学习已成为未来生存的必要条件，因此，职业教育中教师应尽可能多地利用科学的教学手段、理论和实操相结合的方法来增加学生对知识的获取，让学生有更多的时间进行自主性学习，多给予学生激励性评价以及肯定、赞赏和表扬，创造一个和谐、宽松、平等的教学氛围，让学生充分发表个人见解，着力培养学生勇于思考、敢于创新的能力，着重培养方法、动手技艺、规律的归纳与总结，训练学生学会自己学习，为学生终身学习奠定牢固的基础。换言之，在职业教育中的教师实际上是扮演了学生终身学习和发展技能的引导者，而不是知识和技能的灌输者。

2 从“授业者”转向学生学习的合作者

一方面，在交际学习活动中，学生是学习的主体，学生、教师在创设的不同交际情境下使用目的语进行交流，从而达到提高交际能力的目的。而在真实的交际中，与人合作是不可避免的，因此，小组合作学习是一个不可缺少的重要环节。当学生在进行交际活动中需要得到帮助时，可以邀请教师作为合作者，即教师也成为交际活动的一分子。有机会与教师合作，让学生感到兴奋而有趣，这会大大激发学生的学习热情和主动性。

另一方面，当今社会是信息化的社会，学生获得知识的渠道和途径不仅仅只有学校与教师，他们可以通过互联网或自学学到许多知识。从这个意义上来说，教师应当成为学生可信赖的合作伙伴，与学生平等地进行交流、协作、研讨，在教学中建构真正民主、平等、宽松、和谐、合作的氛围。只有师生成为愉快的合作者，学生的个性和创造性的发展才有可能成为现实，双方的积极性才有可能发挥出来，实现教学相长。

3 从“解惑者”转向启发学生发现问题的启发者

过去的教学，往往把学生当做知识的容器、教学的客体，因而只注重过程的传承和结论的给予。现在，随着职业教育形势的发展要求，学校教育注重提倡学生开展探索性学习，因此教育教学应当做出相应的改革，服务于学生探索性、发现性学习。应设计一些问题让学生由理论到动手实操，以发现问题，对比优化，教师应当与学生一起共同分析，让学生自己来对比，筛选到对应条件下的最佳方案。让学生的学法得到最好的培养，学生的动手技能不断提高。在职业教育中，教师要以开放性、启发性的指导方法，诚恳地激励学生善于思考，勇于操练，敢于提出自己的见解，让学生真正成为学习的主人，变“我教你记”为“你学我导”，优化教学结构和教学方法，注意科学性、参与性、差异性，培养学生的创新能力。

4 从教育的“尊者”、“长者”转向为学生提供优质服务、教育民主平等的建立者

传统的教育观念中，教师就是“尊者”、“长者”，学生只有服从于教师的教育才能获得尽可能多的知识。然而，目前的职业教育，从经济学的角度来看，教育作为一个重要的产业，教育消费已成为现实，教师所扮演的角色不是高高在上的教育君主，而是一个学生至上的服务者。学生支付相当的学习费用，都期待获得相应的回报，即获得知识和技能，以在人生社会中有立足之地，这种回报是通过教师提供优质教育服务，达成学生素质的全面提高来实现的。

教师不仅要为学生提供优质的服务，而且要成为教育民主平等的建立者，形成相应的教育理念。首先，是建立平等、互相理解、互相教育、互相感染的师生关系。其次，是尊重和信任学生。每个学生都有自己的特长和才能，都可以创新，作为教师要依据学生的个性施以合适的教育。最后，教育过程要民主化。教师在发挥主导作用的同时，应创设宽松、宽容的氛围让学生能够自由思考，敢于表现自己的特长，发表个人的见解，推动问题的探讨向纵深方向发展。

5 从“管理者”转向组织者

传统教育中，教师的重要职能是管理，教师以高出学生一等的地位，去对学生发号施令，实施管教，或对学生施以僵化的灌输，把学生当成被动的接受者。职业教育中，教师应更多地扮演组织者的角色。教师应积极地组织引导，确保教育教学工作在科学的教育思想指导下，有序有效地运行。当前，职业教育已出现新的教育教学组织形式，课程体系已逐渐改革，实践性学习、理论结合实训的学习方法已广泛运用，现今的教师已经不再是一个高高在上的领导者、操控者，而是与学生心心相印的活动组织者。

教师必须随机应变，根据实际教学情况进行各种角色的转换，集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动。“以人为本”是科学发展的本质和核心，也是职业教育的价值取向和目标追求。随着社会对知识和技能的复合型人才的需求不断扩大，职业教育必然对教师提出许多新的要求。因此，要充分理解职业教育对教师的这些角色要求，及时更新观念，转变角色，力求使自己成为一位既有渊博的理论知识又有高超技能的职业教师，在职业教育中有所作为。