浅谈初中历史的趣味教学

黄丽萍

摘要：作为初中重要学科组成之一，史课程在初中教学任务中的地位是举足轻重的。在历史课本中，中国上下五千年的璀璨文化都被浓缩其中而娓娓道来。同时，世界的历史又在其中缓缓展开。在当今信息大爆炸的时代，新兴事物不断涌现让人应接不暇，怎样在这个瞬息万变的时代里让学生始终保持一颗对历史学习的初心，是当代历史教师在历史教学过程中首先需要解决的一大问题。

关键词：初中；历史；趣味；教学模式

《旧唐书》言“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失” 。历史就像一面巨大的镜子，而历史中的人物就是组成这面镜子单位元素。站在科技发达的今天的我们应该以一种全新的视角回望过去，在历史的长河中洗尽浮华，凝练才学，积累经验，发现真理。但是想象总是美好的，当前的初中历史教学情况并不容乐观，存在着种种问题急需解决，作为广大教育工作者中的一员，我们有责任有义务为初中历史教学的灿烂明天而不断努力。在此，我仅根据自己多年的教学经验和所做的研究就初中历史的趣味教学提出以下思考。

一、初中历史教学现状

首先，由于初中历史在中考中的所占分数比例和考试形式的原因，越来越多的师生都不太重视初中历史的教学和学习。他们认为初中历史属于“副科”不应该给予过多的重视，能保证及格就可以，应该把学习的精力放在真正重要的学科上；其次，多数师生的应试教育思想严重固化，认为学习就是为了考试，过分研究出题规律和考试技巧，死咬着考试大纲教学，不扩展知识点也不深入解析，学生定式思维严重；最后，初中历史课堂教学呆板枯燥，教师想在有限的课堂教学时间内尽可能多地教授学生历史知识，往往就会过分看重量的教学而忽略了教学的质，只是粗暴地让学生接收冗杂的历史理论知识的灌输，完全不考虑学生的理解和接收能力，这种“满堂灌”的教学模式非但不能让学生记住知识，学生学习历史的兴趣和积极性也被严重地打击。初中历史教学质量的有效提高面临着严峻的考验，广大的教育工作者应该有所觉悟、有所思考、有所行动。

二、初中历史趣味教学策略

有趣的课堂会让所有的美好设想都成为可能。针对当前初中历史课堂教学存在的种种问题，想要全面提高初中历史的教学效率，让历史教学质量更上一层楼，就要求教师从多角度、多层次、多方面探讨历史课程教学，积极寻找生动、趣味、有效的教学策略。

（一）转变观念

针对师生中普遍存在的不同程度“轻视副科”的不良现象，师生都应该立刻从思想观念上转变对初中历史教学和学习的看法，端正教学和学习态度。当代的教育是德智体美劳全面发展的素质教育。教师要不断更新换代自己的教学思想，并引导学生树立正确的学习观念，端正学习态度。与此同时，教师还要积极改变教学策略，摈弃传统的机械式思维的教学方法，努力发现阻碍学生学习历史课程的障碍。最重要的是教师应该以一种亦师亦友的关系与学生共同学习、共同成长。

（二）趣味教学

生动有趣的历史课堂能无限激发学生的可能性。这就要求教师不应该再采取传统的“满堂灌”的教学模式，而应该留给学生足够的时间和空间去消化吸收所学的知识点。在实际的初中历史教学活动中，教师可以尽量采取一些开放的有趣的教学方法进行教学。举个例子，针对学生爱玩爱闹爱演的心里特征，教师可以让学生自己写剧本，选演员，布置場景，再和学生一起在课堂上演出历史剧，在嬉笑打闹的过程中既记住的人物所处的历史时期，又记住了这些人物所参与的历史事件，还能身临其境地理解这些事件的历史意义和作用。同样的，教师还可以编写一些趣味无穷的打油诗、历史口诀、番外小故事等等，让学生读起来朗朗上口，方便学习。

（三）灵活记忆

由于历史学科自身的特殊性，它的结构体系庞大而复杂，知识点又细碎繁多，是严重考验学生记忆能力的一门学科，它不但要求学生能对所接收到的知识进行有效记忆，还要求学生对记忆在脑子里的知识进行整理和提取运用。冗杂的知识点再加上枯燥的课堂，往往很容易让学生失去学习历史的兴趣，就算是本来热爱历史的学生也会因为学习任务的繁重而疲于应付。所以教师应该以初中历史教学内容的特点和学生能力程度与思维方式的差异为落脚点，不断反思、不断探索、不断发现，想方设法地开创新兴教学方法，分散教学重点，帮助学生有效地整理知识点，灵活记忆历史知识，并能熟练运用历史知识，同时还要极大限度地丰富初中历史教学课堂，让学生在一种轻松愉悦的学习氛围中自由自在地学习。

三、总结

兴趣是开启新世界的大门，每一堂历史课都有其存在的价值，但是只有努力培养学生的学习兴趣再加上生动有趣的教学课堂才能真正实现历史课堂教学价值。在教育改革的大潮流中，教师要积极转变教学观念，并引导学生不断端正态度，努力从教学模式和教学内容上不断创新、不断探索，极力丰富初中历史课堂的趣味性，帮助学生灵活有效记忆知识点，全方位地调动学生学习历史的积极性和主动性，让学生真正地热爱历史，全面发展成为国家真正的栋梁人才。

参考文献：

【1】宋秀兰.《历史故事在初中历史教学中的应用》，2016年7期

【2】王素敏.《初中历史课堂教学探索》，2014年3期

【3】刘孝华.《初中历史课堂教学有效性研究》，2012年31期endprint