小议游戏化教学在小学数学教学中的应用

刘文林

摘要：小学阶段，对学生以后的发展有着重要的影响，在小学教学当中，数学课堂是一门非常重要的学科，教师在开展数学课程教学时，应该通过多元化的教学方式，有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力。小学生而言，他们的思维较为活跃，而且对新奇的事物充满了好奇心。然而，因为小学生和成年人不同，他们年龄比较小，无法集中注意力，所以，教师应该根据学生的思维特征为出发点，有效的选择合理的教学手段，激发学生的学习兴趣，使得教学质量得到提升。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了论述，希望对我国小学数学教学事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：游戏化教学；小学数学；作用

前言

在我国素质教育当中，小学教育是根本，对学生良好学习习惯的培养方面有着关键性的作用，更是目前每位教育工作者非常重视的问题。在小学教学当中，数学是核心课程，和其他的课程相比，数学教学内容有着极强的抽象性和逻辑性，而且学生学起来有一定的难度。学习过程比较枯燥，不容易得到学生的喜欢，在一定程度上阻碍了教学的施行。

一、游戏化教学在小学数学教学应用中产生的条件

社会的进步，促进了教育的改革，如果教师在数学教学当中依然沿袭传统的教学模式开展教学，将无法让学生对学习产生浓厚的兴趣，数学课程本身具有极强的理论性，会让学生感觉枯燥、乏味。然而，数学是小学学生必修的一门课程，不仅和学生的学习成绩挂钩，更和学生的实际生活息息相关。模式化的教学方式，使得数学更加枯燥，激发不了学生学习数学的兴趣[1]。

对于小学生来讲，他们对新鲜的事物充满了好奇心，更在好奇心的驱使下，能够激发学生的兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学当中，所以，教师应该根据学生的实际情况，对新的教学方式进行深入的探究，以学生的兴趣为出发点，让学生的数学成绩得到提升，为以后各个阶段的学习打好基础，游戏化教学模式就由此诞生了。游戏化教学，满足了学生的好奇心，使枯燥的数学课堂变得生动有趣。长此以往，学生的数学学习能力会进一步提高。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用

（一）导入环节游戏化，激发学生兴趣

在实际教学当中，导入环节起着十分重要的作用，如果整节课能够激发学生的兴趣和热情，更利于学生的思维活跃起来。教师要真正的意识到这一点的重要性，更要在教学活动当中将其进行有效的落实。由于小学生思维活跃，一开始上课时，学生会非常的兴奋，而且无法集中注意力，教师需要通过游戏的方式，吸引学生的注意力，将学生活跃的思维转移到课堂上，快速进入学习状态。

例如，在学习“平均数”这部分知识时，教师可以在导入环节中设计“拍球”的游戏。请同学们上台进行比赛，分为两个组，甲组5个人，乙组4个人，比赛过程中记录下每个同学的拍球数。结果显示，甲组的总成绩比乙组的总成绩高。这时，乙组的同学很不服气，对比赛过程感到不公平，教师这个时候需要耐心地问：怎么不公平啦？学生会说甲组的同学比我们组的同学人数多，所以总成绩高。这样，其他学生都会产生这样的想法，教师需要在这个时候引出“平均分”的概念，让学生产生对平均分意识。在游戏过程中提高了学生的学习兴趣，加深了学生的印象，提高了数学教学质量。

（二）运用游戏化教学，提高学生的学习效率

学习效率的提高需要老师和同学们的积极配合。在游戏化教学中，将枯燥无味的数字符号变得生动起来，会使课堂充满生机的同时增加学生的知识。为什么说游戏化教学对学习效率有促进作用呢？ 传统的教学模式激发不了学生的学习兴趣[2]。

例如，同样的一道应用题，传统教学就需要学生花费比较长的时间去解答，而游戏化教学会把这道应用题放在学生都知道的动画片或者游戏中，创设学生感兴趣的情境，让学生再去解答。这样，更能提高学生答题的正确率。长期下去，学生学习效率肯定是有所提高的，但是个人认为，这种游戏化教学适合四年级以下的学生。因为游戏化教学，适合年龄比较小的小学生。

（三）将多种教学手段融合在一起

每一种教学方法都有着其自身的优势和不足，教师应该对不同的教学方法有一定的了解和认识，在实际教学当中，要灵活的运用多种教学手段，从而达到取长补短的作用。因为游戏的不同，其更有着自身的优势，一些游戏更利于学生掌握基础知识，有些游戏对学生的思维起到开发的效果，让学生的创造力得到提升；一些游戏教会学生团队合作的意识，提高学生的团队精神。这些游戏在教学中发挥着不同的作用，教师必须采用多种游戏相互转换，一方面，保证学生的学习兴趣，另一方面，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和基础知识的掌握。

例如，在学习到加减法的时候，老师可以在黑板上准备出两组相同的题目，分别放在两个小箱子里，由两组学生分别上去抽签答题，一个学生抽一个题目，最后由老师按照积分评判哪一组获胜，如果双方积分相同的话，就看哪一方的速度快，获胜的一方可以获得一定的物质或者精神鼓励，这不但可以帮助学生更投入的学习，也可以加强学生之间的团结和互助[3]。

（四）及时做好游戏教学的总结和反思

在教学中引入游戏化的教学方式很重要，但是游戏化教学模式的一个重要环节是游戏过后的总结和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”，可见反思对于个人成长和发函的重要性，对于教学也是一样，教后必须进行总结和反思，尤其是游戏化教学。学生很有可能在游戏中之体会到游戏的乐趣，而忽略了课堂内容的学习，教师应该不忘教学的宗旨，在游戏结束后，及时进行知识的总结和反思，对于学生不理解的知识要进行针对性的讲解，加深学生对于知识的记忆。

结束语：

在新课标的背景下，改变传统的教学模式是一次大胆的转变，至于转变能否成功，需要学生和教师的共同努力。在教学中引入游戏化的教学模式，是教学史上的一次创举，需要学生和教师的共同努力来完成。传统的教学模式必须要改变，但是改变的方向不唯一，需要不断地探索，探索出最适合中国学生的教学模式。在教学改革方面，我们可以借鉴国外成功经验。

参考文献：

[1]朱惠娟. 教育游戏在国内小学数学教育中的发展现状及其启示[J].软件导刊（教育技术）.2016（03），1035-1278.

[2]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.小学数学教育中教育游戏的动机探讨[J].电化教育研究.2015（06），103-178.

[3]陶漪，恽如伟. 教育游戲在小学数学教育中的设计理论[J].远程教育杂志.2017（02），23-405.endprint