小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析

吕娟

摘要：小学阶段是数学学习的启蒙阶段，从小对学生进行数学思维能力的培养，对于将来数学学习与在实际生活中的运用都有着很大的益处，且对小学生逻辑思维能力的发展有促进的作用。在本文中，笔者联系工作实际，首先阐述了数学思维能力的重要性，并对如何培养小学生的数学思维能力提出了相应的方法。

关键词：小学数学教学；数学思维能力；培养

随着新课改的不断推进，对小学阶段的数学教学提出了新的要求，不仅要学好基础数学知识，最关键的是对学生数学思维能力的有效培养。注重小学生数学思维能力的培养，可以开发小学生的思维空间，有了足够的思维智力才有利于后期的学习与发展。数学这门学科具有自身的特点，逻辑思维性很强，在学习的过程中，可以充分地锻炼学生逻辑思维能力与理性思维方式。

一、数学思维能力的重要性

在小学数学的学习过程中，因为每个学生都存在个性差异，再加上先天或后天的种种因素的影响，学习能力也不尽相同。有的学生学习能力强，很快就能抓住重点，对于知识的理解与接收比较快，并且能够灵活運用、举一反三，轻轻松松就能把数学学好；但是有些学生就做不到这样，他们在学习、理解、思考的能力方面都比较有限，在接触到新的知识后很难消化，更谈不上应用，对于数学的学习有一定的困难，与其他的同学会拉开差距，难以取得好成绩。所以，具有数学思维能力的重要性便体现出来了，通常，如果这些学生的数学思维能力上去了，在数学学习中的问题也会得到一定的缓解。下文就对如何培养小学生数学思维能力的有效途径作出分析。

二、培养小学生的观察能力，激发学习兴趣

在小学阶段的数学教学当中，观察能力是很重要的一种能力，观察能力强对于小学生学习文化知识起到很大的促进作用。一般情况下，我们学习的过程就是一个通过对事物观察，模仿，再进行思考的过程，也是一种锻炼自己思维能力的方式。所以，在培养小学生数学思维能力的同时要加强对小学生观察能力的培养，在数学教学的课程设置中，安排一些有利于培养小学生观察能力的教学活动，从而调动起小学生学习数学的积极性。

二、创设数学教学情景，调动学生积极思维

在当前小学数学教学的过程中，大多沿用传统的教学模式，老师在上面教，学生在下面听，无法调动学生的学习积极性。因此，数学老师要改变传统的教学模式，在教学中运用情景教学的方式，调动学生开动脑筋，敢于思维勤于思维，让小学生对学习中的问题进行思考。一般来说，小学生对世界充满了好奇心，对于有趣味性的事物很感兴趣，并会引发他们相应的思考，所以，小学的数学老师，在数学的课堂教学中可以从这些方面着手，在课程开始之前去布置一些有趣的场景，营造出对小学生有吸引力的数学教学情境，并与教学内容结合起来，将学生带领到数学的学习中来，进而培养出小学生的数学思维能力。

三、在数学教学各个环节培养学生数学思维能力

对于小学生数学思维能力的培养，不是一朝一夕的事，应该融入到日常的数学教学过程中，在各个教学的环节把数学思维能力的培养当成教学目的来执行，长期坚持不懈，小学生的数学思维能力才能形成。举例说明：数学老师在给学生上二十以内的加法教学内容时，先出一些数学题，让学生们在课堂上独立计算，再随机让一些学生来解答题目。在解答的时候，不是简单地说出计算的结果，还要学生把自己的计算过程列出来，对于自己使用了什么样的计算方法进行思考，尤其是发现自己的计算有错误时，找出错误的地方，并思考导致错误的原因。最后，数学老师才来公布答案，并引导学生找出最便利的计算方法，在这个过程中充分利用每一个环节来培养小学生的数学思维能力。

四、利用比较法教学，培养学生的思维能力

数学这门科目所具有的特点是逻辑思维很强，有些教学的内容对小学生来说存在一定的难度，单由老师一个人在台上讲解的话，学生们在很多时候难以理解。遇到这种情况，老师可以采取比较的方法来教学，就是找一个与原题类似但是比原题简单的题目来讲解，再让小学生独立将两道题目都解答出来，再来做比较，从而得到相应的结果。比较法的数学解题方法，对于培养小学生的数学思维能力有很大的益处。举例说明：一道在整除方面的数学题，有一个数，在分别与6、8和9相除时，分别会产生余数4、2和1，请问这个数最小应该是几？有些小学生最初看到这个题目是很迷惑的，不知道应该从哪里下手来解答。这个时候，数学老师可以给学生一些提示，对这个题目作出转化，就是以另一个方式来表述：一个数在分别与6、8和9相除时，余数同为10，那么这个数最小应该是几？小学生在做完后一道数学题后，再回过着来做第一道题，就变得容易理解了。之后，学生把两道数学题进行比较就会发现两道题其实是一样的，迅速得出结果为82。运用比较的方法，有利于学生思维的打开，培养出学生创新思维的能力。

五、与实际生活相联系，培养数学思维能力

数学老师在小学数学教学的过程中，要将数学教学与现实生活结合起来，运用自己一些在生活中的经验，列举生活中的例子来进行教学，学生更有感觉，更有兴趣参与到学习中来。重要的是学生可以把教学的内容运用到实际生活中，有助于培养数学思维能力。比如，老师可以用在生活中运用最普遍的用钱与找钱来做为教学实例，学生因为在平时的生活中有所接触，容易理解加减法的计算，有利于思考能力的锻炼，

结束语

总而言之，在小学数学教学中运用创建数学教学情境、与生活相联系、培养观察力、运用比较的方法，可以有效培养小学生的数学思维能力，为今后的学习与生活打下坚实的基础。

参考文献：

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