浅析人文素养在初中语文教学中的渗透

田亚丽

摘要：初中语文是一门基础性的语言学科。根据我国新课改的要求，通过语文学科不仅要让学生掌握语文基础知识，而且要培养学生的人文素养，促使学生树立正确的是三观，提升学生的思想境界。同时促使学生用科学的思维方式指导实践，从而实现预期的教学目标。笔者根据相关工作经验，主要探析初中语文教学中人文素养的培养策略，供大家参考和借鉴。

关键词：初中语文；人文素养；培养

教育中应该充满人文性，尤其是在语文教学中，应该自始至终渗透人文性。因为语文不仅是人们交往的工具，更是文化的载体。语文本身就是文化的一部分，一个民族的语文是这个民族世代创造的结晶，它反映了一个民族的精神、乃至民族的全部历史。所以暨南大学著名教授饶子说：“语文教育是我们民族文化的精华之所在，是我们的支柱，所以在青少年时代就要给他们垫好人文素质的根基”。

一、人文素养的内涵及培养学生人文素养的意义

所谓人文素养，即是一个人对个体生命的关注，对个体生命的发展，以及对人类生存价值的关怀，对人类生存情况的关注。本文所指的人文素养是学生所具备的人文知识，以及由这些人文知识所体现的内在品质、气质修养等，即学生的思想认识、道德水平、思维方式、人际交往、价值观念等品格。人文素养是现代人最根本的标志，也是其价值观的直接体现。

初中语文新课程标准中指出：初中语文课程内包含了诸多人文内涵，如爱国主义情感、道德情操、积极的人生态度，以及正确的价值观等。笔者认为，初中语文教学过程中所包含的人文性一般体现在帮助学生树立积极向上的人生态度和正确的价值观念上，简要的来说就是要求学生不但能够掌握语文课程的理论知识内容，还必须要强调他们个人精神的发展和提升。语文教师必须要认识到，语文是一门包罗万象的学科，借助语文教学的优势可以培养初中生的人文素养，让他们的精神世界变得更加丰富，而这也是初中语文课堂教学需要达到的目标之一。应当说，在初中语文课堂教学中培养学生的人文素养，不仅是素质教育赋予语文教师的重要使命，也是语文课程的教学任务。

二、初中语文课堂培养学生人文素养的策略

（一）在语文教材中挖掘人文情感

語文教材中的人文情感，有助于培养学生的人文素养。教师要有意识的在教材中挖掘课本中蕴含的人文情感。由于每个学生的生活背景和个性特征都不同，因此他们对课文的情感体验和理解也不同。教师需要发挥引导者的作用，利用初中语文教材中的有效资源，挖掘积极的思想感情，促使学生受到深刻的感化和影响。具体来说，教师要引导学生在阅读方面加强训练，同时教师要了解学生的个性品质，鼓励学生说出自己对课文内容的真实感受，从而内化为学生自己的思想意识，这样学生的人文素养就会建立起来。

例如：教师给学生讲“背影”这一课时，教师可以利用多媒体向学生播放关于歌颂父爱的音乐和诗词，学生在这种父爱氛围的熏陶下，内心对父亲的浓浓亲情就会被调动起来，学生会联想到自己和父亲之间发生的点点滴滴，从而将这种情感融入到对课文内容的学习中，学生的学习效果也会大大提升，学生不仅能掌握这一课的基本理论知识，而且在情感方面得到了深化，这对学生形成健全的人格是非常有益的。

（二）在课堂阅读中提升人文素养

在初中语文教学中，阅读对于培养学生的人文素养极其重要，也是培养学生人文素养的重要手段在平时讲课文的时候，教师一般都会让学生提前预习，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。但是，“读”只是基础，目前初中语文的选文大多都是文质兼美的文章，这些文章很注重思辨，启迪学生智慧，或者是展示科技新貌，开拓学生视野，都在引导学生形成正确的审美观、人生观。此外，许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，因而，也要求学生掌握各类文体的基础知识，例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式。说明文的说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等。通过这些，让学生能够准确地理解文章的精华部分，抓住文章的骨干。另外，很有必要对学生实施二次阅读，让学生在二次阅读中细读、品读，培养学生逻辑推理能力，提高阅读水平。

（三）在写作教学中培养人文素养

听、说、读、写是语文教学要培养学生的四大基本技能，虽然“写”排在最后，但是绝对不可忽视其地位。写作不仅仅是词句的罗列，更重要的是抒发自身情感。阅读是搜集信息的过程，写作是进行信息加工的过程，在写作教学中培养学生的写作素养，要求教师摆脱考试作文的种种限制，可以给学生设计一些人文性的主题，可以从“生命、环保、未来、情感”方面，组织学生对这些内容进行探讨和思考，最后结合现实生活，落实在笔下，体裁不限，字数不限。教师要给学生一个更宽泛的写作空间，更敏锐地观察学生的思想动态、价值取向和审美追求，从而能够正确引导学生从真、善、美的角度去看世界，去观察生活，在对传统文化继承的基础上去创造属于自己的“文化领域”。

（四）课外阅读中渗透人格教育

依靠课外阅读内容来融入人格教育元素是培养学生人文素养的有效措施。比如，笔者在日常的教学过程中会定期向学生推荐一些课外读物，要求他们阅读之后在课堂中对其中一些问题展开讨论，做好读书笔记。如学生阅读了《西游记》之后，懂得了如何独立地面对和解决生活中的挫折与困难；通过阅读《鲁滨孙漂流记》，逐渐了解了“希望”与“信仰”的意义；阅读了《钢铁是怎样炼成的》之后，学生被男主人公坚强不懈的品质所感染，懂得了为理想而坚持奋斗的品质。凭借课外阅读渗透人格教育不但可以让初中语文课堂更加丰富多彩，还可以让学生更深刻地理解现实生活，让学生树立正确的人生观、世界观。

总之，培养和提升学生的人文素养是初中语文新课程改革提倡的重要观点，也是素质教育的重要目标。在初中语文课堂教学中，教师必须要结合初中生的实际情况，联系当前的教育发展实际，与时俱进、开拓创新，注重学生的个人发展和综合能力的培养，让学生能够拥有正常健康的人格，成为优秀的人才。

参考文献：

[1]邵红儿.初中语文课堂人文素养培育策略例探[J].学周刊，2011（28）：82-82.

[2]曹海燕.如何让初中语文课成为人文素养提升的殿堂[J].启迪与智慧：教育，2015（11）.endprint