小学数学教学中学生举一反三能力的培养方法

卞艳

摘要：随着时代的发展，教育也在发展，仅仅停留在注重教导学生基本知识的教育将会被社会、被时代所淘汰。随着时代的发展与变化，我国教育开始了全面素质的培养，让学生能够学习，掌握思考的方式，自主地去学习。而不是仅仅学习基本的知识。人是活的，书是死的，人应该把书里的知识活用，用活了，而不是被书里知识绑架了。学习知识不应该只是死板的记住知识，应该教导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，让学生能举一反三地把知识灵活运用，才是教育的重点。

关键词：数学教学；举一反三；自主学习

随着时代的发展与变化，我国教育开始了全面素质的培养，让学生能够学习，掌握思考的方式，自主地去学习。而不是仅仅学习基本的知识。对于小学生来说，他们对周围的一切事物都有着浓厚的兴趣，他们对一切的事物都好奇。同时，他们拥有着丰富的想象力和创造力。教师在进行数学教育的时候应该抓住学生这时期的特征，加以诱导，让学生们敢于去思考，敢于去创新。培养学生举一反三的思维方式，自主学习的习惯。举一反三，其实是思考方式和自主学习的一种表现，而数学有其特定的思考方式，把所学的数学知识形象化是对学生们的要求，想象力和创新力也是学生应该具备的，在学习数学的过程中数学性的思维方式起着重要作用。

一、激发学生的学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，学习的动力往往一开始就是源于兴趣。对于活泼好动的小学生来说，他们对周围的事物都怀着浓厚的兴趣，因为他们好奇，他们心里都会有一句“为什么”。就是如此的好奇心，还有他们充沛的精力，让他们拥有着丰富的想象力和创新力。因此在数学教育中，激起学生的兴趣，就是激起学生的学习欲望。因此，在教学中，教师应该主动出击，去激起学生的兴趣，调动学生们的积极性，调动学生们的学习欲望。而我们可以通过一些直观的手段，例如在学习几何时，学习正方体或者正方形时，可以带上魔方，然后问学生们要不要看个魔术，以此激发学生们的兴趣，同时还可以讲些谜语、故事等来激发学生们的兴趣。

二、引导学生的自主学习

仅仅依靠兴趣是不够的，让学生们去思考问题，去自主学习才是重点。而提出一个问题然后解决这个问题的过程，是培养学生思考方式，也是引导学生自主学习的重要方式。而对于问题的设计不仅要考虑问题是否有趣，是否能引起学生们的兴趣，还要考虑这个问题是否对学生来说难度太大。因为当问题难度太大将会使学生们失去兴趣，失去兴趣便会使学生不想去思考，甚至严重地会引起学生的反感。通过提问的方式，来帮助学生构建对学习数学的思考方式，然后提出更多类似的问题，让学生们把这些问题联系起来，当学生们再一次遇到同样的问题时，便可以举一反三地把一些问题和想法说出来。同时，教师应该积极营造一个良好的学习氛围，鼓励学生们大胆说，大胆做，提出问题引导学生们一起探讨。因为学生的自主是极其重要的，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，简简单单地传授知识给学生，让学生一味地去模仿，是不能真正理解所学的知识的。培养学生的思考方式，让学生们自主的去学习，这样学生们才能理解自己所学的东西。

三、巩固学生自主学习的习惯

（一）知識的积累

正所谓“罗马不是一天建成的”，而学习也不是一天就能学好的。只有通过时间的沉淀，才能将知识积累起来，当知识积累到了一定的量，便会产生质变，质变的那刻就是对数学思考的方式和自主学习大成之时。这个时间不会太快，因为不管是学习还是记忆，都是要不断去阅读书籍、实践，这些都是需要花费大量的时间的。

（二）生活环境的带入

我们生活在这个社会上，身边时时刻刻都在发生许多事情，而让学生把自己熟悉的生活情景带入到数学学习上，把数学应到实际生活上，能更好的加深学生们对知识的印象，不仅如此，还可以把生活环境，生活素材也带入到教学中。例如，把一些与生活中事物相似的东西藏在周边，让学生去寻找、去发现，也或者把一样事物拿出来，让学生们去寻找相似的东西，这不仅能加深学生们对事物的认识，还能让学生们把这些事物联系在一起，从而引导学生们自主学习的习惯。

四、因学生而异制定不同的教学方案

学习应该是灵活的，不应该去死记硬背，只有激起学生们的兴趣，引导他们去自主地学习，才能让学生们把知识牢牢地记着，才能让学生把学到的知识灵活地运用在实际生活里。但凡事都是相对的，教师在教学的时候，也要做到因人而异，因地制宜，及时掌握学生们的情况，多与学生们沟通，才能分析好学生们的特点，根据学生们的实际情况，制定不同的教学方案，正确地培养学生们的思考方式和自主学习习惯。

五、结束语

在小学数学教学中，教师应该保持积极主动地通过不断激发学生们的兴趣并加以引导，不断培养学生们的思考方式和自主学习，让学生把知识举一反三地灵活运用。这是教师教学的重中之重，同时教师合理、正确地制定学习方案，也是培养学生思考方式和自主学习的必要条件。endprint