浅谈家校合力下一年级教学评价的实践与反思

2017-12-21 09:01赵世梅
文理导航·教育研究与实践 2017年11期
关键词:组织教学家校沟通过程性评价

赵世梅

【摘 要】本论文对小学一年级新生入学,在做好教师与家长沟通的途径方面和在学生的过程性评价方面进行了实践研究。用好QQ、微信群交流学生学习过程性评价,引导家长看到孩子的差异,帮助孩子树立自信,促进身心健康发展。

【关键词】小学一年级新生;家校沟通;过程性评价;组织教学

对于刚入学的一年级新生,从以游戏为主的幼儿园阶段进入以学习正规课程为主的小学阶段,是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化,在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。如何形成家校教育合力?如何帮助儿童尽快适应陌生的学习生活,提高学生的学习能力?开学以来,通过实施在家校教育合力中评价策略的教育干预,我们杨石路小学一年级新生的学习适应性在学习习惯、学习方法、学习内容、学习环境等方面均获得了显著的提高。

一、家校教育合力的建立

家校之间要建立良性联动机制,有效的沟通是关键。老师与家长之间的沟通是一门艺术,除了要讲求真诚以外,还必须讲究一定的方法和策略,才能事半功倍,最终赢得家长的支持与认同。

首先,借一年级新生报名之际,召开好一年级第一次家长会。娃娃进入小学,如何准备学习工具?如何引导做好家庭作业?如何和教师沟通?急需养成哪些学习习惯?学生与同学发生矛盾为什么要换位思考等诸多教育问题,在第一次与家长见面时,简明扼要告知家长。

其次,建立班级QQ群、班级微信群,做到信息畅通。建立之初确定规矩,宣传正能量,有不理解的特殊情况私聊或电话沟通。教师通过这个平台布置作业、传送作业格式、表扬优秀、发送学生在校的学习、参加活动的照片、视频等。家长也利用这个平台反馈孩子情况,如何配合学校家长之间交流想法。然后,成立班级家委会,搭建教师与家长的交流平台。

最后,家访和电话沟通。面对面和家长促膝畅谈,使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,同时了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题,找出学生不良行为形成的根本原因,这样我们可以从根源着手,进一步加强对学生的教育。

二、教学评价的实施

评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学,促进师生共同发展。一年级学生上课注意力不易持久,如果忽视了课堂组织教学,课堂极易乱到教师无法控制的地步,严重妨碍教学工作的顺利进行,影响课堂教学的效率。如何进行学生学习过程及其结果的评价,并通过评价来组织教学影响学生的学习过程?

1.课堂观察中的即时评价

课堂评价的内容主要有:知识的掌握情况,学习兴趣,参与学习活动的主动性、积极性;在学习中发现并提出问题,解决问题策略的多样化,方法的独特性,思维的灵活性、创造性,想象的丰富性;独立思考与合作交流;良好的学习习惯等。通过课堂观察,可以及时了解学生的学习情况,做出积极反馈,给学生以鼓励、指导,以便于学生自己及时作出反思与调整。教师针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时口头评价。并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录,以促进良好的课堂学习氛围。

2.作业情况的及时评价

根据学生每天的作业完成情况进行及时登记,并给予相应的等级评价,突出的现象辅之于教师点评,具有激励性,又引起学生的反思。对于作业优秀的学生给予及时表扬。登记形式如图:根据教室座位记录学生作业情况:基本过关用“√”表示,完成优秀的等级用不同个数的五星表示,完成速度快的部分学生记带圈数字。(“x”是空位)

每天将以上评价情况记录,反馈在班级家长QQ群中。

三、评价助推家校教育合力

评价情况记录反馈在班级家长QQ群中之后,激发了家长配合的热情,主动与老师联系沟通的家长明显增多。提醒教师关注学生面越来越大。学生上课自我约束、参与课堂活动越来越好。

经过实践研究发现:新生入学总体适应情况越来越好,在学习习惯、学习方法、学习内容和学习环境等方面获得了显著的提高;不同的新生学习适应性存在明显差异;父母的文化水平对新生的学习适应性有显著的影响。

反思

首先,抓住了家长教育期望值和配合积极性的最佳时机。父母“望子成龙”的心态并非始终如一,而是在不知不觉中悄悄地发生着变化,呈现出这样一个规律:从幼儿园到小学,再到中学,期望值逐渐减低,而失望情绪逐渐增加。小学一年级是一个起点,现代家庭越来越重视教育。教师在学生人生关键的起点引导家长,为孩子的成长承担责任。这时,家長的积极性最高。

其次,评价及时告知家长引导家长正确定位自己的孩子,关注孩子,配合教育。过去,缺乏让家长了解孩子学习过程的评价,导致普遍家长对孩子长期不过问,等到考试了才关注孩子的成绩。导致家长忽略过程只重结果。过程性评价让家长每天了解到孩子学习的状况,主动参与到和老师、家长之间QQ群、微信群的交流中,关注孩子每一次的进步,学会陪伴,学会给孩子创设健康的学习环境。

最后,评价及时告知家长促使教师教学调整和改善。课堂教学教师难免会忽视个别学生,家长的提醒与关注,让教师在组织教学中,既要关注全班,还要关注个别;既要关注积极外向的,还要关注内向胆怯的;既要关注思维敏捷的,还要关注……

【参考文献】

[1]吕阳俊.换位思考 家校联动—青年教师与家长沟通技巧的探索[J].杭州采实教育,2012

[2]陈海云.小学课堂的组织与调控技巧[J].科教文汇,2011endprint

猜你喜欢
组织教学家校沟通过程性评价
如果可以,我愿做你的眼
利用大数据进行学习评估与诊断
浅谈组织教学在对外汉语教学中的重要性
高校 《大学语文》 课程教学模式的探索
如何改进体育课堂教学的组织形式
寻找家校沟通中的润滑剂
课堂教学中物理思维能力与创新意识的培养