浅谈初中化学实验教学（2）

施志忠

【摘 要】实验作为化学这一自然学科的基础，在化学教学中占据着至关重要的地位。化学实验有助于学生形成正确的化学概念，更好的理解和掌握化学知识。此外，化学实验对培养学生的观察、独立思维、实践操作等能力，培養理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法都有重要的意义。实验教学一直以来都是初中化学教学工作中非常重要的一部分，受到了老师和学生的广泛关注，如何成功开展实验教学工作是老师们的共同的目标，也是提高学生化学成绩的关键。

【关键词】初中化学；实验教学；方法策略

随着教育改革的不断深入，实验题在中考化学试卷中所占的比重越来越大。尤其是近几年以来，中考化学中的实验题形式较为丰富多样，考察的知识点也相对比较全面，这就要求学生熟练掌握实验的原理及其操作。要想使学生对化学实验了如指掌，教师必须重视起实验的教学，采用正确的教学方法。下面我将针对如何做好化学实验的教学工作，谈谈我个人的观点。

一、以兴趣激发思维

兴趣是促使人进行探索和研究的动力来源，有兴趣才会有热情，才会有求知的欲望。尤其是对于初中这一年龄段的学生来说，兴趣是他们行动的主要动力，因此激发学生学习的兴趣是化学教学工作的首要目标。但是现阶段，很多同学缺乏学习化学的兴趣，化学的复杂难懂让他们望而却步，这时就需要我们来做学生学习道路的引路人，引导他们发现化学的趣味，培养其对化学的兴趣。我们可以通过列举生活中常见的现象，来调动同学们的积极性，例如在讲《二氧化碳的相关性质》这节课时，我就给同学们提了这样几个问题：大家都喜欢在炎热的夏天喝一瓶冰镇的可乐，可是如果用力震荡，可乐会产生大量的白色气泡，进而从瓶中溢出，这是什么原因呢？在汽车、火车等交通工具或者超市、商场等公共场所，到处都可以看见消防栓，消防栓灭火的原理是什么……我按着问题的难易程度有简到难逐层的展开，起先同学们还能回答上来，可随着问题的深入，同学们渐渐变得沉默，最后陷入了深深的思考，用好奇的目光看着我。这样一来，我成功激发了同学们的好奇心，调动了他们的积极性。随后我带领学生对课程进行了学习，并在一旁稍作引导，不一会儿同学们就答出了正确答案。一节课下来，我能明显感觉到同学们理解得很透彻，记忆得也很深刻，这样的课堂才算是真正有效率的。

二、讲明实验原理

学生自主进行实验的前提是对实验的原理及基本操作了如指掌，这就需要教师在课堂上精讲知识点，对重点、难点进行反复强调。教师要详细讲明化学反应的原理、试验装置、气体的收集方法以及实验过程中应该注意的事项，并要求学生熟练书写化学反应的方程式。此外，在实验进行之前，必须要求学生设计好实验方案，这样才能保证实验以一定的步骤进行。以高锰酸钾制取氧气的实验为例，高锰酸钾制氧气的实验原理是高锰酸钾受热易分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，其反应的化学方程式为：2KMnO■ KMnO■+MnO■+O■，然后再将制取的氧气收集起来。因此我们需要准备的发生装置包括试管、酒精灯、带有铁夹的铁架台。由于产生的氧气不溶于水，适用排水法收集，所以我们还需要准备导管、集气瓶和水槽。在操作时，需要的注意的事项有：试管口应该向下倾斜，因为在加热的过程中，可能会产生少量的水蒸气，水蒸气在试管遇冷形成水流，如果试管不向下倾斜，水流就会流到试管底部使试管炸裂；在试管口应塞上一团棉花，防止导管堵塞等。此外，我们还应该做出特别的强调：凡是制取气体的实验，首先就必需检查装置的气密性，这在制取气体的实验中最关键的操作之一，千万不能忽略。除了采用这种方法以外，我们还可以利用过氧化氢（双氧水）在二氧化锰催化的条件下分解制取氧气，也可以用氯酸钾（KClO■）在二氧化锰做催化剂、加热的条件下制氧。二者的试验装置有细微的差别，学生应正确区分，熟练掌握每种实验的具体操作步骤。

三、规范实验操作

化学实验操作的规范程度对实验的成功与否有着很大的影响。在初中阶段，我们对实验操作进行了重点教学，目的就是引导学生在今后的学习中能够规范实验操作，避免由于操作的不规范而导致实验的失败。但是在日常实验教学中，仍有一些同学不遵守实验室的规定，随心所欲，殊不知不规范的操作不仅会使实验失败，甚至有时有毒的气体和药品会对学生的安全造成威胁，因此我们十分有必要对学生进行规范的指导。例如：在取用药品时，绝对不可以用手直接接触药品，也不能用鼻子凑过去闻，更不能品尝；用剩的药品要做到“三不一要”；在用天平称取药品时，严格遵循天平的使用步骤；在实验进行完毕后，要及时洗刷试管等实验装置。在使用浓盐酸、浓硫酸等腐蚀性较强的药品时，一定要特别注意，千万不要溅到皮肤上。学生还应掌握必要的急救措施：如果酸液滴到皮肤上，需立即用大量水冲洗，并用5%的碳酸氢钠冲洗，切不可用碱中和，避免二次烧伤，严重时应及时就医。化学操作过程带有一定的危险性，稍有不慎就会发生事故，不管是教师还是学生，都应该特别注意实验的规范进行。

四、将化学引入生活

化学与我们的生活息息相关，在日常生活中，化学现象随处可见，看似平常的事物，也许蕴含着丰富的化学知识。从广阔的宇宙到微小的原子，从大型的工程到小型的建筑，都与化学联系紧密。我们要多多留意，善于发现生活中的化学现象。我们还应将课堂上所学的知识应用到生活中，学以致用，解决生活中的问题。比如，在使用体温计时，一不小心就会把体温计打碎，使里面的水银外漏，洒落的水银就会散布到空气中，继而危害人体健康。因此，将体温计打碎以后，一定要妥善处理，可以先用吸管吸取颗粒较大的水银，后在剩余水银的细粒上撒些硫磺粉末，水银和硫反应生成不易挥发的硫化汞，进而减少危害。采用化学知识解决这个问题，既省时又省力。因此，我们要善于将化学知识引入生活，这样不仅可以加深学生对知识的理解，激发学生学好化学的自信心，更能方便我们的日常生活，为生活带来便利。

化学实验教学是化学学科中重要的教学项目，但是长期以来，学生和教师都没有给予正确的认识和足够的重视。但是随着化学考试中实验题的比例越来越大，加强实验的教学和学习就显得尤为重要。因此在日常教学中，我们要善于培养学生对化学实验的兴趣，讲明实验原理及具体操作，在实验进行的过程中，规范学生的操作，及时答疑解惑。在实践教学过程中，不断的发掘化学教学的艺术，使化学这门学科散发无尽的光彩。同时重视培养学生独立思考的能力，让他们成为化学学习中的“佼佼者”，争取为化学科学的发展做出新的贡献。

【参考文献】

[1]凌密善.《高中化学实验教学浅谈》，学术期刊，2011年71期

[2]李君.《化学实验与能力培养》，学术期刊，2002年3期