《现代教育技术》历史网络课程的开发与设计

李鸿伟

【摘 要】在对网络课程定义与特点分析的基础上，通过对现代教育技术学科特点的进一步理解，阐述了《现代教育技术》历史网络课程的开发设计原则：包括自主性、情境性、选择性、开放性、交互性，并提出《现代教育技术》历史网络课程的系统设计方案：包括结构设计、导航设计、界面设计、协作环境设计。最后总结出《现代教育技术》历史网络课程的开发要遵循现代教学理论与学习理论的指导，遵循教育性、科学性、技术性和艺术性相结合的原则，充分发挥网络技术环境的优势，挖掘丰富的历史教学资源，设计良好的导航策略、人性化的协作环境、多样的反馈方式和友好的交互界面。

【关键词】现代教育技术；历史网络课程；设计；开发；系统设计

伴随着信息化教育的迅速开展，充分发挥网络技术优势，构建丰富的学习环境，发挥学生自主学习和协作学习的积极性、主动性，对培养学生的历史信息素养具有深远的意义。

1.历史网络课程的定义与特点

对历史网络课程进行研究，首先应对课程有一个明确的概念界定。课程是指为了达到一定的培养目标所需要的全部教学内容与教学计划。了解了课程的概念之后，我们再一起研究一下网络课程的概念，即：“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其學习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。

相对于传统的历史课堂教学来说，网络课程具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等特点。其教学内容的表现形式是多种多样的，教学信息可以以图、文、声、像、动画等形式呈现。而且，由于网络课程的非线性信息组织方式与人类联想的思维方式一致，这将有助于学习者的自主探索和自主发现。网络课程可以使用包括BBS、聊天室、短信、电子邮件、留言板等多种交流手段，由于这种交流没有时间和空间的限制，所以有助于学习者之间、学习者和教师之间以及学习者与外界之间的协作与交互。

2.《现代教育技术》历史网络课程的开发设计原则

根据上述《现代教育技术》历史课程特点的分析，《现代教育技术》历史网络课程的开发设计应遵循如下基本原则：

（1）自主性原则

针对课程内容的自主选择性大、覆盖面广的特点，现代教育技术网络课程在内容上应该作相应的扩展，力求内容全面、结构合理。坚持以学习者为中心，为学习者营造自主探索学习的空间。学习者可以根据学习需要和实际情况制定学习计划、安排学习进度、选择学习内容等。使学习者通过自主学习、参与讨论、自我评价等活动提高分析问题、解决问题的能力。

（2）情境性原则

“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是建构主义学习的四大要素。网络课程的开发也同样要遵循建构主义的理论注重情境的建构，充分发挥多媒体技术的优势，以文字、图片、图像、动画等多媒体信息来表达内容，帮助学生充分理解学习内容，并在此基础上完成对所学知识的意义建构，使学生能够完全掌握所学知识的重点部分，彻底理解所学知识的难点部分。

（3）选择性原则

针对教学对象为非教育技术专业的学生，《现代教育技术》网络课程的教学界面应该十分友好，图标生动形象，导航清晰明了，应该为学习者提供多种导航方式，能随时指出学生学习所处的位置，避免产生迷航现象。除此之外，在内容安排上应层层深入，第一层为学生必须掌握的基本内容，第二层为扩展或辅助内容，第三层为加深内容。学生可根据各自的特点，有选择地进行学习。

（4）开放性原则

开放性包括以下几个含义：网络课程的内容是开放的，课程内容应该体现各知识领域的相互关联性，能够及时更新和调整，能够反映本学科的最新发展成果；课程资源是开放的，网络课程的资源要满足学习者从不同角度学习知识和拓展知识的需要，资源内容可以根据教学和学习需要随时调整和更新；教学活动过程是开放的，学习者可以随时随地参与教学活动，既可以同步学习，也可以异步学习，还能根据需要进行作业和讨论等活动。网络课程应该利用网络信息量大、交互性强的特点，进行多项链接，《现代教育技术》网络课程应该在教学主页上提供多个国内著名网站的链接，在“相关网站”模块提供多个教育网站、技术网站和设备网站的链接，旨在帮助学习者了解教育技术的最新发展、教学设备系列产品的最新行情，在“参考资料”模块提供反映学科相关的理论的最新研究成果，以帮助学习者及时掌握学科发展的最新动态。

（5）交互性原则

《现代教育技术》历史网络课程应该利用网络强大的交互功能为学习者的学习提供支持。不仅可以通过导航菜单的设计、内容的设计、信息反馈的设计、搜索界面的设计等实现人机交互功能。还可以通过公告栏、答疑系统、论坛、E-mail等方式实现人际交互，方便学生与学生、教师与学生之间的交流讨论，及时有效地解决学习过程中遇到的困难。

总之，《现代教育技术》历史网络课程的开发要遵循现代教学理论与学习理论的指导，遵循教育性、科学性、技术性和艺术性相结合的原则，充分发挥网络技术环境的优势，挖掘丰富的教学资源，设计良好的导航策略、人性化的协作环境、多样的反馈方式和友好的交互界面。相信《现代教育技术》历史网络课程的开发与应用，一定能够满足学生对学习的不同需求，激发学生的自主学习兴趣，促进学生与学生、学生与教师、学生与教学资源之间的交互，取得较好的网络教学效果。

【参考文献】

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