练高端的本领

练专业上的本领，一要关注细节，二要追求高端，这可能是稳妥、迅速的发展之道。对此我是非常关注的，常常抓住能够磨炼自己的机会，不遗余力地锻炼自己。

2007年10月26日至28日，河南省教研室组织的省中学语文优质课评选活动在郑州市九中进行，初中共有20节课参赛，教材版本有五种。参加赛课的课文中有九篇散文、一篇小说、一篇议论文、一篇新闻、四篇说明文、四篇文言文。这20节课，省教研室孟老师请我一个人评，于是我创造了特别的听课方法。

我同时用若干张表格纸和两个本子做听课记录：表格纸专门用来进行数据记录，如这节课的导入时间、提问次数、朗读的时长、学生能够静默思考的时间、用了多少次的影像资料等等。一个本子专门用来记录教学进程，如导入的内容，每个教学步骤的教学内容，等等。另一个本子记录我听课的瞬间感受，对课的评价和关于优化本课教学的思想火花。我同时用两种颜色的笔做听课记录，黑笔用于记录，红笔用于评点。每一节课，我都将手表调到整点，以利于计算时间。20节课中，这6种工具陪伴着我。笔记，勾画，评点，计算，归类，随想，没有一点儿懈怠，没有一点儿疏忽；比所有的听课教师都要忙碌，比所有的参赛选手都要紧张，比所有的大赛评委都要劳累。

当孟老师课间在主席台上向大家展示我的听课笔记时，全场掌声雷动。

这次的评课，创造了全新的高难度的评说形式。每节课，都要评说四个方面的内容：

1.这一课的教学流程概述。

2.一个突出的“点”，或优点或明显的弱點。

3.对每节课设计全新的富有创意的教学思路。

4.穿插一次关于课堂教学艺术的微型讲座。

评课中最艺术化的构思，是20个“点”的评说各有角度。这随机生成并提炼出来的20个“点”，立体地、多角度地展示了目前教学的现状：教学内容选点不当，教学创意失误，教学层次欣赏，提问不当专题分析，学生课堂活动欣赏，课文分析中的智慧，什么是肢解，通俗手法运用的批评，谈对课文的认识，谈对教材的研读，课文处理欣赏，谈语言品析的角度提炼，给学生以思考的时间，迁移不当，“切分”是一种显现理性的教学设计过程，教学思路划分中的逻辑问题，堆砌，文言文的字词教学，把学生深深地引到课文之中，阅读教学中的“得体”问题。

评课中最有学术水平的内容，就是20个“教学艺术”方面的小话题。这20种技法点拨是：连贯，穿插，节奏，读写结合，朗读，课文集美，课型，教师的示例，教学思路，角度，课中小结，课堂对话，铺垫，精段品读，趣读，切入，生成，讲析，主问题，得体。

评课最后提出的8个方面“要大量减少”的建议，高度抽象而又非常具体，可以说，这是此次教学大赛的思想结晶，这种提炼具有非常重要的教学指导作用。

孟老师的大会总结只有几句话，有一句话是这样说的：这样的评课对我们的课堂教学而言，是划时代的。我不认为我的评课内容这样重要，但我认为，我是在用我的全部力量做这件事，为了那些从四面八方聚集到一个会场的老师们，为了那些期待着自己的队伍有更大进步的教研员同行。当然，也为了我自己锤炼高端的专业本领。endprint